本书试图对这些理论分宏观和微观进行系统梳理，探讨这些理论与马克思主义经典作家理论的渊源关系，考察这些理论的基本内核，挖掘这些理论的现实意义，以凸显这些理论的洞见与局限。书中首先沿着资本主义的发展脉络对这些理论的源起和流变进行梳理，分析它们与马克思经济学的渊源关系；其次在此基础上，对它们的理论观点进行分类、提炼和综合，并

在反思和批判资本主义生态危机的基础上，在创立唯物史观和剩余价值论的过程中，马克思恩格斯科学揭示出人与自然关系的总体面貌，创立了马克思主义关于人与自然关系的思想即马克思主义生态思想。随着全球性问题的加剧，尽管各种绿色思潮纷至沓来，但是，由于其自身的理论特质和实践品格，决定了马克思主义生态思想是建设生态文明不可超越的思想。

恩格斯明确指出：“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。”当今世界正在陷入相对主义、怀疑主义和虚无主义的泥潭。马克思主义提供了跳出这种泥潭，求得真理的方法。为此，就需要重新研究马克思的世界观与其他世界观（包括传统教科书中的“马克思主义世界观”）的区别

作为分析哲学的开创者，弗雷格为当代哲学的进展提供了大量的思想遗产。其中，最广为人知且影响最深远的莫过于他关于涵义与指称的著名区分。在过去的一个多世纪，对弗雷格涵义理论的阐发、推广、批评与捍卫构成了当代分析哲学发展的一条主线。罗素、维特根斯坦、卡尔纳普、奎因、克里普克、刘易斯、戴维森、达米特等分析哲学史上的标杆性人物都不

《“生命?实践”教育学研究（第五辑）》围绕“新时期教研质量提升与新骨干教师培养”这一议题，从理论开掘、主题研讨、实践探索、研究新论四个维度展开讨论。作者通过对叶澜“教育理论—实践观”的理论开掘，帮助读者读懂理论与实践的关系，增进建构新型转化融通关系的探究自觉；通过对叶澜教师观的主题研讨，帮助读者读懂教师，提升教师转型发

本书共12部分，内容包括：旧时空、世界因观察方法的改变而改变、因为这个世界就是这样的、宇宙的涟漪、世界的尽头、时空的方向、节节败退的时间等。

本书以罗尔斯与哈贝马斯的对话为研究对象,紧紧围绕二者共同关注的公共哲学问题展开讨论,属于比较哲学研究的范畴;从罗尔斯与哈贝马斯对政治问题的不同解释切入,我们发现构成二者之间差异的难题主要是对公共性问题的阐释难题。正是这一难题,构成了罗尔斯与哈贝马斯对公共哲学的不同立场、制度安排以及结果阐释。紧扣罗尔斯与哈贝马斯对话的文

现代主义通常被认为是一系列创新行为，涵盖艺术、建筑、音乐、电影和文学等领域，比如毕加索、乔伊斯和勋伯格的作品，像未来主义和达达主义这样的运动，勒·柯布西耶引领的建筑学新风格，布莱希特、塞缪尔·贝克特的先锋派戏剧，等等。那么，现代主义到底是什么？它从何时开始？现代主义已经结束了吗？ 本书漫游

逻辑上非常完美，对方却说：我不同意这样做。上司有时会责问你：你的策划案是灵机一动想出来的吧？……我们经常面临逻辑上没有漏洞，但事情却无法顺利推进的状况，而有的时候跟着感觉走，反而会获得意外的成功。你有没有想过，只依靠逻辑和理论无法帮你解决所有工作和生活中遇到的问题？ 本书作者是BCG公司日本

本书是西方马克思主义研究丛书中的一部力作。作者认为,马克思主义的一个基本特征是以永恒的历史范畴为基础,根据其严格的文化领域的批判,哈贝马斯等理论家也存在不足。本书的目的在于扩展批判理论及其经济系统的关键的主体间性观念的范围。本书分以下几个论题:从建构论到物化论;马克思的政治经济学批判与资本主义批判;社会的资本化与交互的