本书以“立德树人”为使命，坚持大概念教学思想方法，聚焦中学政治“主题和课时”两个维度，建构主题式教学设计的“一式六步”和课时教学设计的“三阶三三二环”两个大概念教学设计模式，列举三个主题设计案例，包含30个教学课例。

本书是由高中一线教师撰写的教学心得与班级管理的实践反思录。第一部分聚焦教学实践和反思，通过历史学科基地建设、课堂建设、核心素养培育、综合素质评价实践、校本课程开发、学生社团建设等，展现了对教育本质的思考与不懈追求。第二部分聚焦班级建设，通过主题班会、微型班会、规则与程序教育等，分享了班级建设与管理的智慧。第三部分聚焦教

“始终关注真实境脉特别是教育创新进程中的学习”，是当前国际学习科学研究的主要特征和趋势之一。如何化用境脉学习理论，激活学习者、境脉与文化，解决人是如何学习的问题？这本书给出了理性的思考和系统的回应。作者与学校团队针对“学生的学习普遍脱离真实的生活情境，学校教学变革只重局部开发与研究，社会资源与学习发生缺失真正关联”等时

本书以语文课程的本质属性为基点，全面阐述了阅读教学、作文教学的“课理”内涵，突破“学理”的藩篱，提出“课理”概念，在教学理念与教学实践的交织、碰撞中，厘清了许多习以为常的、似是而非的问题，为语文课程标准的理念、要求在课堂教学中的真正落实寻找路径和方法，为改进课堂教学、提升课堂教学效率挖掘课理依据。在第一论中，表明语文教

本书共分为二十四个章节，涵盖了冠词、名词、代词、形容词和副词、数词、介词、动词的时态、非谓语动词、主谓一致、虚拟语气、倒装、句子结构和种类、各种从句等内容。每个章节分为思维导图、知识详解、随课练习、链接高考四个部分，帮助学生从理论到实践，逐步深入理解并应用语法知识。此外，书后附有详尽的答案解析、重点词汇和语句总结，进一

本书重点围绕“教育，让每个孩子内心充满光芒”的教育理念展开，并用此理念观照日常教学实践，注重在教学中构建大德育新格局，探索形成层进式德育序列和递进式德育目标，形成“以崇善尚美教育传递内心光芒”的校本德育特色。全书稿分为四章，分别是“缘起热爱：我的教育故事”“怀光而行：心有光芒，一路向前”“爱的实践：心有光芒，理性坚强”

本书以当前农村初中英语“哑巴英语”“学用分离”“语言能力发展失衡”等现状为切入点，以当前新课程标准发展学生核心素养视域、英语听说考试改革为背景，阐述“以说促学”的研究目的与意义。本书基于产出导向法(POA)理论，分章节叙述了以说促学的概念、教学理念与方法策略及教学实践案例分析。通过本书的研读，读者能了解当前农村初中英语

本书从对《义务教育语文课程标准(2022年版)》的解读出发，明确初中语文阅读教学的基本目标；结合初中语文课文文本解读的相关理论，理清课文文本解读的基本路径；根据教学现状与问题，提出基于课文文本解读的初中语文阅读教学的原则与策略；最后结合具体教学实践案例，分析阐释相关阅读教学策略。本书既对相关理论做了研究，又根据作者的教

本书阐述了视觉艺术素养视域下初中立体美术课堂教学案例的背景，理论基础，含义、特点与要素，教学模式，教学原则等内容。通过相关教学案例，向读者展示初中立体美术课堂教学的具体内涵；从教学内容分析、教学对象分析、教学主题与教学目标设置、知识结构与子主题设置等角度，呈现初中立体美术课堂教学的具体设计要点与操作流程。全书从立体课室

本书立足于教学实践，针对英语阅读教学的实际问题，追根溯因，旨在传播前沿的教育理念，转变教师的观念、优化初中英语阅读教学，挖掘学生的潜能、培养学生的思维品质。首先介绍了高阶思维及其与英语阅读教学的关系，然后分析了初中生高阶思维发展的现状以及影响初中生高阶思维培养的因素，接着阐述了英语阅读教学原则与策略、基于高阶思维培养的