迟雅运用中医心理综合疗法身心同调技术，从事临床工作30余年，解决抑郁症、焦虑症、强迫症、恐惧症、抽动症、多动症、双相情感障碍、创伤后应激障碍、癔症、精神分裂症、癫痫、自闭症等高难心理问题。现将其对中医心理“身心同治”理念的长期践行与深刻体悟，凝为81篇医案，分9章35节呈现。全书以真实医案为载体，将中医整体观、辨证施治

本书通过生动有趣的漫画和通俗易懂的文字，将《黄帝内经》原书中关于天人合一的理论与适时养生之道结合现代人的生活理念、方式进行了详尽解读，并从衣、食、住、行、起居及运动等方面给出了因时应季的实用养生方法，旨在让人们借助中医养生的传统智慧来改善生活习惯，让生活更健康、更美好。

本书依据明代赵开美复刻宋本伤寒论原文编次，逐条加以译释，并配上原书113方的方解，其中，对相关历代注家的精义，亦择善而从。书中首次将伤寒论398条经文，严格按照先后顺序，根据六经病证等不同，进行归纳分节，并附以各自的提要。针对每一条原文，均通过对比，说明与前后条文乃至其它条文之间的异同以及内在的联系，承上而启下，此法在

本书主要包含绪论和中医学的哲学基础、藏象、精气血津液、经络、体质、病因、病机、防治原则八个章节内容。既力求保持中医基础理论的传统性、系统性，又突出学科特点，展现运用现代科学解读中医基础理论的成果和中西医临床医学现代前沿研究成果，适应多样化教学需要，同时融合出版数字化资源，为教师教育教学提供资源，为学生素质、知识、能力的

本书立足高等中医药学历继续教育教材建设，以全面提高学历继续教育人才培养质量，助力构建服务全民终身学习教育体系。教材内容注重思想性、科学性、先进性、启发性和适用性，重点突伤寒论学科的基本知识、基本理论，紧密结合本学科知识能力评价需求和新时代中医药人才培养要求，教材附有数字资源内容，做到纸数融合、医教协同，学生好用，老师好

本书为首轮全国高等学校中医药学历继续教育规划教材的一个分册，旨在体现继续教育教学实际，为培养现代中医药高素质人才服务。本教材根据教改要求和院校需求进行编写。主要包括中医学基础的基本理论、基本知识和基本技能。

本书十六章，第一章腧穴的定位，以图解的形式介绍了骨度分寸法、体表标志法、手指比量法和简易取穴法。第二章至第十六章为十四经穴及奇穴，规范、准确地介绍了每一个腧穴的特异性、标准定位、取法、穴位解剖、刺灸法和主治病症，其中标准定位、取法、穴位解剖、刺法均配有精美彩图，以图解文，以文说图，直观、立体、形象，首次将腧穴体表图、腧

本书的内容主要从心脏在人体中的地位及与其他脏腑的关系、从细节辨识自己的心脏是否健康、不同年龄、体质的人群适合的养心方式、不同季节的养心方法、养心食谱、养心常识及误区、专家养心秘方等方面阐述普通人防治心脏病的正法窍门，以便患者寓治于养，防病于未然。

本书对《难经》原文进行了系统整理与简要注释，体例规范，格式统一，整体结构清晰，注释简明扼要，具有较好的学术性与实用价值。编者在尊重原典的基础上，注重文字考订与释义准确，能够为读者提供可靠的学习与研究参考。

本书分为上下两篇，上篇为作者多年来习用《金匮要略》的心得体会，提出运用“邪正”“淫毒”“血气”“阴阳”“形气”等诸多观点，探讨、分析“杂病诸证”辨治体系。认为“杂病诸证”辨治体系与《伤寒论》六经辨治体系一脉相承。《伤寒论》以“正”论病，《金匮要略》以“邪”述疾，总体上均是“邪”犯“正”后，导致人体“血气阴阳”的动态变化