本书通过对马克思、恩格斯思想的解读，论述了马克思、恩格斯是如何超越近代主体形而上学，创立以人类实践为基础，自然观与历史观辩证统一的历史唯物主义的生态思维方式及其理论内容和理论特质。

本书为加拿大哲学家G.A.科恩所著的哲学著作，以分析哲学的方法，研究了马克思主义的历史理论。本书认为，马克思的技术决定论观点——即生产力发展从根本上决定社会关系的变革——最准确地反映了其历史唯物主义的本质。他通过“发展命题”(技术必然进步)和“首要性命题”(生产力决定经济结构)来论证这一点。前者基于人类理性、历史稀缺性

本书系国家社科基金重大项目“马克思主编《新莱茵报》的编译及研究”的研究成果。本书精选汇集了国际学术界关于《新莱茵报》的经典研究论文进行编译，通过多重视角，深入探讨了马克思和恩格斯如何利用报刊作为阶级斗争的武器，以及《新莱茵报》在19世纪欧洲革命中的独特地位。本书出版对于正在进行的《新莱茵报》编译工作具有重要参考价值，对

本书主要从史的角度，对邓小平的功绩和历史地位进行评述，对邓小平领导地位的形成、邓小平理论的形成过程及核心内容，做了高屋建瓴的叙述。龚育之是邓小平著作的编辑者和邓小平理论的研究者，也是邓小平理论形成和发展过程的亲历者。本书既有理论的深度，又有历史的严谨回顾，很好地做到了史与论的结合，能使人全面、深入地了解邓小平的历史地位

目前高校校园中复杂多样的传播方式与传播渠道未能有效整合，线上与线下、传统媒介和新兴媒介融合度不高，主流意识形态话语的集群优势需要进一步发挥，网络话语的传播质量和传播效果需要不断提升。为此，高校思想政治教育必须科学认识全媒体传播规律，提高运用全媒体工作的水平，不断增强社会主义意识形态的凝聚力和引领力，使全媒体传播能力这个

本书回应了新时代劳动教育从政策话语转向高质量育人实践的深刻挑战，通过对高校劳动教育的深度质性案例研究，系统探究了一种将学习置于社会场域，实现高校、社区与学生三方协同的实践范式。核心论点在于，成功的劳动教育并非静态的课程蓝图，而是一个动态演化、逻辑自洽的育人系统。本书揭示了该系统的三大内在机理：其一，它重塑了教师的角色，

本书全方位解析劳动教育促进共同富裕的理论基础与实践路径，深入剖析马克思主义劳动教育思想的基本理论、马克思主义共同富裕思想的基本理论，全面阐述劳动教育促进共同富裕的内在机理、历史进程、现实挑战与优化策略。本书采用“理论建构—机理剖析—问题诊断—路径探索”的递进式研究逻辑，系统开展四个阶段研究。第一阶段“理论建构”：通过深

本书主要分为三个部分。第一部分梳理了马克思主义信仰的理论渊源及马克思主义信仰的中国化时代化，系统论述了中国共产党在革命、建设和改革的不同历史时期，面向青年群体接续开展以塑造革命青年、培养社会主义新人和培育“四有”新人等为主要任务的马克思主义信仰培育实践。第二部分分析了当代青年信仰培育面临的新挑战、新特点和新要求以及当代

本书回溯马克思主义经典作家的文化批判理论，为当代研究提供深厚的思想资源。本书还着力考察了中国共产党在延安时期、新中国成立初期等历史阶段的文化建设经验与领导方式，并针对相关现实问题提出辩证路径。此外，研究视野延伸至齐鲁文化等中华优秀传统文化的当代转化，探讨其对涵养廉洁思想、构建中华民族现代文明的独特价值。

本书共分六章，从马克思人民主体思想产生的理论渊源和历史背景、马克思人民主体思想的形成与发展、马克思人民主体思想的理论内涵等方面进行论述，揭示了人民作为历史主体、实践主体、认识主体、价值主体、权力主体的科学内涵，进而论述马克思人民主体思想中国化的历史进程，介绍了中国共产党始终坚持马克思人民主体思想，并结合中国实际以契合时