本书回应了新时代劳动教育从政策话语转向高质量育人实践的深刻挑战，通过对高校劳动教育的深度质性案例研究，系统探究了一种将学习置于社会场域，实现高校、社区与学生三方协同的实践范式。核心论点在于，成功的劳动教育并非静态的课程蓝图，而是一个动态演化、逻辑自洽的育人系统。本书揭示了该系统的三大内在机理：其一，它重塑了教师的角色，从知识的单向讲授者转变为实践过程的“脚手架”搭建者；其二，它将课程视为一个从理论自觉到本土精炼的生命体，在持续的教学循环中自我迭代；其三，它打破了校园的物理与心理围墙，将真实的社会场域建构为学习得以发生的“大课堂”。在此基础上，构建了以“知、情、意、行”为内核的“劳动素养金字塔”概念模型；熔铸了以马克思主义劳动观、课程社会学与具身认知为基石的“社会具身式”课程模式；并提炼出关于课程文化演化的三条本土化扎根理论。最后，为我国高校劳动教育改革提供了一套经过检验的实践范本，并就未来研究在比较视野、量化评估与生态融入等方向上的深化做出展望。

刘祥玲，博士、副教授，汕头大学马克思主义学院教师。先后在华东师范大学、南开大学、华东师范大学获得学士、硕士、博士学位。主持省级课题和教研项目4项。研究兴趣为劳动教育、体验式学习、服务学习、思政教育，在《中国高教研究》《中国电化教育》、Michigan Journal of Community Service Learning等期刊发表中英文论文十余篇，出版学术专著2部，获国家级教学成果奖二等奖2项、省级教学成果奖8项。