本书精选张伯苓多篇谈教育的文章及公众演讲，集中展现其教育思想与理念。书中文章深入阐释他对教育本质、目的等核心问题的思考，演讲则聚焦教育价值与方向，凸显他对培养全面发展人才、教育与社会进步关联的深刻洞察。

本书精选舒新城谈教育的多篇文章，内容涵盖初、中等教育专论及社会现实与教育实际关系的论述。书中既深入探讨基础教育的课程、教学等实践问题，也思辨教育如何呼应时代需求、融入社会发展。

本书紧密对接《教师教育课程标准(试行)》与心理健康教育政策，构建了“理论-实践”一体化的中小学心理育人体系，并创新性地将“五育”与心理育人深度融合。全书覆盖教学、测评、咨询、干预等核心环节，旨在为广大中小学教师及心理健康教育工作者提供一套科学可靠、具有实践导向的解决方案。

本书围绕“高效学习”与“长期成长”双核心，从拆解学习真相、告别无效努力，点燃内在动力，到引导孩子从死记硬背转向理解式学习、知识串联，同时为家长提供“从监工变战友”的角色转型指南，兼顾学习心理建设与未来能力培养，更强调家庭氛围的关键作用，最终指向“培养终身学习者”的终极目标，是一本助力家长和孩子跳出分数焦虑、实现高效学习

本书共八章，内容包括：数字德育、德育数字化、数字德育的伦理审视、数字德育的话语传播、数字德育的精准评价、算法推荐与学校德育、人工智能与学校德育、数字时代的德育创新发展。

本书聚焦新时代中国高校劳动教育实施体系的建构，力求建构具有社会主义中国特色、民族复兴时代特征、全国高校普适意义的新时代中国高校劳动教育实施体系。

本书主要内容包括：清华发展计划；清华学校的教育方针；赠别大一诸君；体育之目标；就职演说；关于体育比赛；关于各处学生来校借读及上海战争问题；关于组建工学院等问题；关于毕业生的职业指导等问题；学问范围务广，不宜过狭；在1932届毕业典礼上的讲话等。

本书共分为七章。第一章介绍了本章所依托的国际调查数据库，并为后续分析奠定了基础。第二章探讨了非认知因素如何影响学业成功，并得出学校层面、家庭层面、个体层面的关键因素。第三章提出了个体因素与家庭背景对学业成功的相对重要性分析，并探讨了它们之间的复杂互动关系。第四章聚焦个体因素，以美国为例，探讨学生数学成绩的重要影响因素。

本书立足中国健康治理的现实经验，以理论建构、实证分析与路径设计“三位一体”为研究范式，系统探究体育在推动积极健康社会形成过程中的结构性作用。全书从微观、中观、宏观三个维度入手，围绕个人、家庭、学校、社区、政府及文化环境六大核心要素展开深入分析，全面梳理了中小学生体育行为养成的关键影响因素与实践路径。在微观层面，本书着重

21世纪的牛津大学本科生导师制面临各种问题与挑战，牛津大学导师制在中国的本土化也面临同样的问题，江西师范大学在全校的大一大二新生中实施导师制已经历时20年的实践，承担高等教育普及化重任的地方本科院校相对于牛津大学的精英本科生导师制面临更多的问题与挑战。本书试图在继承中国传统书院文化的基础上，分析牛津大学导师制的现状、问