本书分为“教师职业道德与教育法律法规”“教育学”和“教育心理学”三部分，主要内容包括：教师职业道德、教育法律法规、教育与教育学、教育与社会发展、教育与人的发展、教育目的、学生与教师、教师心理、学生的心理发展、学习理论、学习动机、态度和品德的学习等。

本书分为职业理念、法律法规、教师职业道德、文化素养、能力培养四部分，具体包括教育观、儿童观、教师观、法律法规的基本知识、教师的权利与义务、幼儿的权利保护、教师职业道德相关文件、历史常识、传统文化常识等内容。

本书分为地理科学知识与运用、教学知识与运用、教学设计三部分，每部分设有“刷真题”“刷模拟”两个模块。

本书秉持立德树人基本理念，遵循教育发展规律，精心编排了七个模块，注重发挥学生在学习过程中的主体作用，引导学生感受劳动的艰辛与收获的快乐，在实践中养成正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

本书从高职院校美育教育的理论基础入手，全面论述了高职院校美育教育的环境与资源、高职院校美育教育的方法、高职院校美育教育的师资队伍建设等，最后对高职院校美育教育的实践进行了深入分析。

本书内容分为七部分。绪论，阐述了明清教材研究的意义，整理了明清教材专门研究、当代教材理论与实践研究成果以及与本书有关的其他文献，并确定了研究思路。第一章从两个方面解析了明清教材体系的嬗变与发展；第二章对明清(公元1368年-1840年)期间官学教材、著名书院教材和蒙学教材进行了系统梳理，并对主要教材的作者、产生背景、主

本书是“全国教育科学规划课题”的项目成果，作者通过文献综述、深度访谈等实证方式以及中国化理论建模的方法，根据贵州省3.8万名学生的普查数据，建立了贵州青少年校园霸凌特点的全息图谱。并从朋辈、家庭、学校等角度实证了部分因素对霸凌行为的影响，验证了个体—社会生态系统理论模型的科学性。

本书主要从什么是积极心理健康、大学生自我意识与心理素质训练、大学生积极人格与心理素质训练、大学生积极情绪与心理素质训练、大学生积极人际关系与心理素质训练、大学生职业生涯规划与心理素质训练等方面进行了较为深入、系统地论述。

本书贯彻以学生为中心的指导思想，在内容安排、呈现形式及内容扩展方面，力求突出科学性与思想性相结合、理论性与操作性相结合、知识性与趣味性相结合；包含案例导入、理论学习、试听扩展等内容，试听扩展推荐了和章节相关的心理图书、电影及音乐，指导学生在兴趣中学习，以保证教材在知识层次上的实用性、趣味性和基础性。成长体验训练手册分为

本书以“通识教育与应用型人才培养”为选题，从通识教育的内涵与发展、通识教育与其他教育的关系、通识教育的课程体系建设不同方面切入，探讨通识教育的基本理论，并对通识教育的目标、通识教育的知识与话语、通识教育的校园管理模式以及基于通识教育的校园文化建设进行深入分析，同时围绕通识教育人才培养及实施途径、通识教育中的应用型人才培