本书是地方师范学院英语专业教材。全书分词法和句法两个板块,共19章。本书以规范的语法和句法的学习,有利于语言学习者,特别是外语学习者在初中级阶段的语言学习。本书突出体系性,强调简洁化,能帮助学生在较短时间对英语语法形成较为全面的认识,助力学生未来的外语教学;同时具有较高的可读性。书中引用的例句能够帮助师范生在语法学习中

本书共首先介绍了信息技术与大学英语教学融合的优势、信息化时代大学英语教学的特点与原则，然后研究了大学英语自主学习，包括自主学习相关内涵、提倡大学英语自主学习的原因及意义。接下来探讨了信息化时代大学英语自主学习能力培养的理念与模式。最后，重点研究了信息化时代大学英语词汇、语法、听说、读写、翻译、文化自主学习能力的培养，以

互联网与教育的融合是全球化、数字化背景下的教育与网络科技交融发展的产物，是教育信息化发展与创新的表现，是促进教育公平、提升教育质量的一种有效途径。本书基于互联网+教育视角，在介绍了互联网教育与大学英语教学相关概念的基础上，详细研究了互联网背景下大学英语教学的教与学模式、教学内容、教学评价、教师、教材等内容，并在此基础上

众所周知，教学改革的关键在于课程改革。而课程改革的关键在于课程意识的科学化、系统化更新。目前英语专业课程教学所面临的一个实际问题是英语专业课程意识比较淡漠，对于按照既定教材的内容和体系“如何教"的思考大大压倒了“教什么”的学术思考和教学反思。 本书在介绍英语专业课程相关基础知识的基础上，探讨了高校英语专业课程学习策略、

当前，信息技术已经渗透到人们的生活、工作、学习的方方面面，并产生了重要影响。随着信息技术的普及，其在高校英语教学中的应用更为显著，将信息技术应用到高校英语教学之中，有助于彻底改变传统高校英语教学中的各种弊端。本书首先分析教育信息化与高校英语教学的基础知识，进而探讨教育信息化与高校英语教学的关系以及影响下的教与学模式的改

《新时代背景下的大学英语教学改革与创新思维》具体阐述了大学英语教学改革以及教学模式的创新。全书共分十二章，内容包括大学英语教学简述、大学英语教学改革综述、大学英语教学模式与学习方式改革、大学英语基础知识教学改革、大学英语基本技能教学改革、大学英语教材的编写与设计改革、大学英语教师的素质与能力改革、大学英语教师教学评价改

从跨文化审视高校英语教学是适应时代发展与社会需求、符合我国国情的，能够为我国培养出高素质的英语人才提供有力的保障。因此，本书结合跨文化研究与高校英语教学的相关知识，对二者的相关联系和具体运用进行了分析，尤其是从跨文化角度对教学内容、教材、教师、教学评价进行了探索，并探讨跨文化视域下高校英语教学的新发展，如高校英语教学与

《中国当代社会与文化英文教程（第三版）》图文并茂地提供一种展现中国当代社会历史文化风貌的视觉方式，凸显重要主题。全书共分为10个单元，每个单元以一个主题为中心，从中国国家基本概况谈起，涵盖各族人民、语言文学、教育制度、科学技术、传统节日、山川河流、饮食文化、中医疗法、中华瑰宝等诸多方面的文化知识。通过听说读写译等多种训

本书首先以解析语言、文化和思维的关系为切入点，明确三者的关系，指出造成中英两种语言差异的主要语境因素：地理环境、社会及经济结构、文字的演变、语言哲学、神话寓言、社会价值观念等方面。从第二章到七章分别对比分析了中英语言的相关语境及其差异对语言造成的影响以及在语言中的体现。第八章归纳分析了文化语境差异在中英语言的影响。第九

本书在总结前人对二语阅读和写作心理认知过程研究成果的基础上，结合当前大学生阅读能力和写作能力的发展和变化，详细探讨了制约学生二语阅读能力和写作的相关因素，提出相关认知对策与建议，以期有效地促进二语阅读和写作教学。此外，本书多层面地探讨了心理词库在MOOC环境下的新发展以及心理词库与在线词典研究相结合的新视角。在互联网技