教师的专业发展，关键在于激活自身的内驱力，唤醒自身的成长意愿，从先醒者走向先行者，不断丰富自身成长的可能性。正高级教师吴春来，结合自身20多年的成长心得、蜕变经历，从日常中成长、大赛中成长、评课中成长、培训中成长、支教中成长、提炼中成长、团队中成长这7个方面，探寻教师成长的可行路径，分享了教师专业发展的修炼之道，助力教

《何以为师：21位名师的教育之道》是一部凝聚了21位杰出教师教育智慧与心血的力作。这些教师来自五湖四海，跨越多个学科领域，他们通过各自独特的教育经历与感悟，生动展现了成为名师的艰辛历程与成功经验。本书从“仁爱的呼唤”“初心的坚守”“执著的追求”和“专业的修炼”四个方面，深入挖掘并呈现了名师们坚定的教育信念、不懈的坚守、

本书源于作者从一名乡村普通教师成长为特级教师、知名校长的自主成长经历和教育体悟，从“把成长变成生命自觉”“清除禁锢自己的藩篱”“拥有投资自己的远见”“做个研究型卓越教师”“为教师专业成长赋能”这五个方面，梳理了作者对于教师生命成长进阶之道的深刻理解和有效做法，不仅能够触动渴望不断成长的教师的敏感心弦，还能够激发其内隐的

学校数字化转型是在数字化技术日新月异的驱动和政府主管部门引领和支持下，学校内部产生的一场自我革命，将会催化学校办学的深刻变革。建立在二进制基础上的数字技术使世界上的一切事务事物都编辑成为数字集合和函数，为建立计算机互联网奠定基础。教育新场景，就是在这个数字化基础上建立的全球化联网数字和智能资源的综合背景。融合数智技术，

本书立足乡村振兴与教育强国战略背景，以县级教师发展机构的历史变迁、现实困境与未来路径为线索，通过文献分析、实证调研与案例研究，深刻揭示了县级教师发展机构在职能定位、组织变革、专业能力等方面的挑战，如“县镇塌陷”现象、培训结构性短板及教师参与动机差异等，并据此提出了“研训一体”“精准培训”等创新策略，为破解县域教师发展难

本书作为应用行为分析领域的经典著作，启发了应用行为分析在课堂上的使用超过四十余年。它以循序渐进的方式，系统阐述了应用行为分析的原理和具体应用，并通过生动的实例贯穿始终，使读者懂得如何确定目标行为，收集和绘制数据图表，选择实验设计，开展功能分析，安排行为后果，设置先行刺激，促进行为泛化，以及采用单一被试设计进行实证研究等

1.教材基本构架：本书共分十章：教学设计概述，教学设计的依据，教学设计模式，教学对象分析，教学目标设计，教学内容设计，教学方法设计，教学结构设计，教学评价设计，教学设计反思。2.本书主题：本书在阐述了教学设计基本原理的基础上，重点介绍了教学设计的依据、模式、方法。分章节详述了教学设计的内容与操作策略。3.本书特色：（1

家有青春期女孩，是不是总感觉像在解一道超难谜题？女儿为什么总是因为一点小事就哭，情绪如此敏感？她为何如此在意自己的外貌，总觉得自己不够漂亮？为什么她会那么在乎小团体的看法，融入不了就难过？学业上怎么突然精力不集中、学习动力不足？……其实，这都与青春期女孩大脑的独特变化有关！本书从脑科学的角度，分析女孩的大脑结构和发育过

家有青春期男孩，是不是总感觉像在解一道超难谜题？突然叛逆，说什么都顶嘴，这是怎么回事？无论说多少遍，他也不肯收拾自己的房间？为什么他沉迷游戏难以自拔，却提不起兴趣学习？……其实，这都与青春期男孩大脑的独特变化有关！本书从脑科学的角度，分析男孩的大脑结构和发育过程，探讨青春期男孩的性格特点、情绪变化、行为表现及其成因，帮

认知诊断评估是新一代的心理和教育测量理论，是形成性评价、过程性评价、教育诊断干预落实的重要方法。本书从理论与实践、认知模型与统计模型、进展与展望、抽象与具体、理论与通俗、学习与研究等多个不同的角度进行设计，系统地介绍了认知诊断评估的历史发展和核心概念、指导认知心理学和教育测量融合的思想和例子、认知诊断测验设计和分析的原