本书以“原典—注释”为核心脉络进行哲学及思想史研究，考察唐代及明清的因明学如何诠释、发展以陈那体系为代表的因明学。全书分唐代因明及明清因明上下两部分，九个专题。在概念、理论与论辩实践等层面探究唐代因明的诠释发挥，利用作者近年新发现、整理的数种珍稀明清文献，完善历史叙述，考察该时期因明诠释的延续与转变，并与唐代形成比较及

本书为管理类与经济类综合能力逻辑考试基础阶段用书，按照形式逻辑、综合推理、论证逻辑的学习顺序，将全书调整为三大模块，再细化为9个专题。每个专题按照专题框架、考点梳理、技巧梳理、专题自测、专题总结的框架，系统地梳理了15个基本考点和72个高效解题技巧，并提炼24个经典题型。

《逻辑学教程》出版于2002年3月，为了填补当时高等职业教学的逻辑教材的空白，按照“教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度”的教学要求，进行该教材的编著。该教程已列入“十三五”、“十四五”职业教育国家规划教程。逻辑学是培养人们分析解决问题的一门科学，它可以使人们在

本书是对法称《释量论·成量品》的复注，《释量论》是印度因明学史上的重要著作，也是藏传佛教僧人必学的五部大论之一，主要探讨如何认识真理以及逻辑推理等问题。《释量论》共有4品，成量品是该论的第2品，专门讨论佛教知识成立的基础，包括如何通过逻辑推理来确立认识的正确性。成量品的内容包括量、能立量等，其中能立量又分为顺成立量和逆

本集刊立足推动我国逻辑与批判性思维的理论研究与实践发展。在理论研究方面，当前国内逻辑与批判性思维研究正蓬勃兴起，形成了诸多立足中国、接轨国际前沿的理论研究成果，一系列高质量成果有必要正式发表出来，以形成学术影响。在实践研究方面，国内高校早就大量开展逻辑与批判性思维通识课程教学，积累了丰富的实践经验，我们设置了多个栏目，

本书系统梳理了因明学在印藏两地的传承、发展与实修脉络，分为五个紧密相连的部分，构成一部纵深结合、史论兼备的专门研究。第一部分聚焦龙树师徒时期，考察印度那烂陀寺作为佛学中心的因明教学与辩论实践，剖析其方法论体系如何形成并影响后世。第二部分转向藏地，以饿译师师徒为线索，探讨藏传佛教前弘期至后弘期过渡阶段，因明学在藏区的译介

本集刊由中国逻辑学会与江苏省逻辑学会、南京大学现代逻辑与逻辑应用研究所联合主办，由中国逻辑学会副会长、江苏省逻辑学会会长、南大逻辑所所长张建军教授担任主编，中国逻辑学会会长、中国社科院哲学所逻辑与智能中心主任杜国平教授任编委会主任，海内外知名学者担任编委。

本书是“中国现象学与哲学评论”丛书的第37本。2023年12月6日，德国著名现象学家克劳斯?黑尔德（KlausHeld）教授逝世，享年87岁。作为德国第三代现象学家的杰出代表，黑尔德教授在批判性继承胡塞尔与海德格尔哲学的基础上，开创了包含历史与政治向度的“世界现象学”的研究路径。为纪念并感谢黑尔德教授对现象学运动及中国

逻辑学是联合国教科文组织宣布的包括数学、物理学、化学等在内的七大基础性学科之一。人工智能是国家近期和未来重要的科技发展战略，而逻辑学、哲学均是人工智能重要的基础学科，为了推动并展示相关交叉学科的创新性研究成果，中国逻辑学会特创办该集刊《逻辑、智能与哲学》。集刊的主要研究论域包括逻辑、智能与哲学的交叉融合等，其基本研究方

在人工智能、信息技术快速发展的今天，如何使大学生葆有理性自觉、避免思维盲从，已成为高等教育关注的重要问题。逻辑学是研究理性的学问，批判性思维需要理性分析，因此，逻辑与批判性思维相关联。《逻辑与批判性思维》课程教材，通过介绍相关的逻辑知识，使学生了解和掌握批判性思维的学理基础，并以问题导入与实例分析来训练、增强学生的批判