奇先生妙小姐桥梁书系列，通过经典的故事、图文并茂的内容让有一定阅读能力的学龄前儿童逐步完成从图画阅读、亲子阅读向文字阅读、独立阅读的过渡。书中经典的人物形象、可爱稚趣的插图，天然吸引孩子注意力，小人物发挥大能量。本书包括10个经典故事，将积极向上、开朗乐观、善良勇敢、自尊自信等好品格、好习惯通过幽默的故事传递给孩子。每

每首绝妙好词的背后都站着一位个性鲜明的词人。作者以独特视角阐释、解构词人佳作，结合词人时代和生活背景，以及词人出身、性格、命运的变迁，既说作品，也说人。本书精选的16位代表词人有：李煜、范仲淹、晏殊、欧阳修、王安石、柳永、苏轼、朱敦儒、李清照、陆游、辛弃疾、陈亮、贺铸、姜夔、蒋捷、元好问。他们的代表作均有广泛的传播性和

本书认为，文学是鲁迅介入现实参与变革的社会行动，也是追问自我冲决绝望的生命行动，是有限自我与大时代共存亡的方式。在与20世纪中国复杂互动的文学行动中，“鲁迅文学”形成了一个具有自身历史逻辑的行动轨迹，先后经历“文学自觉”“小说自觉”和“杂文自觉”，并遭遇两次绝望，展现了内外两方面都空前宏深的文学景观，拓展了我们对“文学

唐五代词是词史的开端和宋词的源头，其发生和发展既曲折又复杂，其内容和体性亦丰富而幽微，这为唐五代词研究的突破和创新带来了一定的困难。本著首次尝试运用文化学的视野和方法对唐五代词进行观照和考察，既历时态地考察唐五代词发生发展的历程与隋唐五代文化发展演变的相互关系，又分别从音乐文化、民间文化、宫廷文化、城市文化、儒家文化、

本书立足于“20世纪中国文学”这一文学史概念，把东西方文化的撞击、域外小说的刺激与启迪作为20世纪中国小说产生、发展的文化背景，全面考察了中国小说由古典到现代的嬗变。1897—1916年是中国现代小说的童年，但它无论是在主题模式、结构模式、文体模式抑或美学风格方面都显示出与传统小说迥然不同的特色。本书通过对小说内部结构

本书梳理了中国近现代爱情小说中情感表达的转型。这种转型既反映了外国文学的影响，也见证了中国文学传统的延续和转变。在这个过程中，中国作家和翻译家并非外来影响和本土传统的被动接受者，而是积极地、创造性地翻译和借鉴了源自不同语言、文化的文学传统，造就了20世纪早期中国爱情小说书写的多样性和异质性。本书选择从互文性翻译理论的视

我和姐姐们比赛跑步，总得最后一名，爸爸说我不上进，有一次我和姐姐撞在一起，撞得可疼了，我最先哭出来，谁说我没有上进心？我是哭哭比赛第一名！姨姥爷生病了，奶奶担心姨姥姥上火，我让奶奶不要担心，我有一个好办法：上火不怕，用水浇呀！妙趣横生的儿童生活，率真乐观的孩子形象，让小读者在同龄人真实的故事中寻找共鸣，收获成长！

我在幼儿园总是尿床，一天午睡前，旁边的圆圆告诉我一个不尿床的秘诀，我照做了，午睡醒来，裤子真的没有湿。不尿床的秘诀是什么呢？爸爸妈妈玩抢孩子的游戏，我想让妈妈赢，使劲往她怀里拱，最后爸爸抱住我的屁股，妈妈抱住我的腿，他们都说自己赢了，还是我来当裁判吧，我说：你们都赢了，奖品是一人一个吻。妙趣横生的儿童生活，率真乐观的孩

我的第一本日记系列是儿童文学作家单瑛琪根据女儿童年口述故事整理创作的日记体儿童小说。作品用稚拙纯净的语言记录家庭和校园里的各种趣事：踩影子变成了踩脚游戏；体育课变成了抓毛毛虫大赛；桌子上的橡皮很神奇，一眨眼就不见了；同学准是没认真听接力赛比赛规则，接到接力棒净往回跑；女生军团和男生军团开战，厕所变成了女生的秘密基地&h

妈妈送我去幼儿园，我哭着不想去，我咳嗽还没好，怕传染给小朋友，到了幼儿园，老师果然让我回家养病。妈妈把我带到单位去了，我真高兴，我可以替妈妈上班了！妈妈带我去看病，护士阿姨要给我抽血，我不愿意伸出手来，妈妈说我不勇敢，按住我的手让阿姨扎了一下，其实我不怕扎针，我说：妈妈，我只是想换一只手。妙趣横生的儿童生活，率真乐观的