本书共分六部分，内容包括：课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施。

本书从理论层面深入剖析历史学科核心素养内涵，通过对历史教学现状的分析研究，力图破解历史学科核心素养在课堂教学、学业评价、校本课程开发以及教师专业发展等方面的落实问题。学生发展核心素养，主要指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界

核心素养是对当今时代公民素养的高度概括，它凸显了学校教育的根本目的和课程改革的方向。核心素养是跨学科素养，任何核心素养都不是单独的一门学科可以完成的。核心素养是学生借助课堂所形成的解决问题的主要素养与能力。从广义上讲，核心素养的范围更加集中，目标定位更加具体。具体来说，是学生通过课堂的学习，形成作为关键能力的内核。而语

本书分为两部分，第一部分“基础点分层练”归纳全国中考试题中基础性试题的常考知识点(即基础点)，并针对基础点从三个方面分层练习：“挖教材”从挖掘教材重点图片、实验、命题思路、活动性栏目等维度改编试题，让学生回归教材，巩固根基；“练变式”甄选考改前沿及教育发达省市中考真题、模拟题进行改编，对接中考，提升能力；“明趋势”结合

本书在分析化学学科特征和学科育人价值的基础上，从突出观念引领的化学课程内容选择、基于三重表征的化学学习方式、加强化学科学思维训练以及重视化学学科能力培养等方面，系统阐述了化学学科育人的理论观点和实施策略，为中学化学教学改革提供指导。

本书旨在帮助大家较为全面地了解虚拟现实技术在中小学教育教学中的应用价值、模式，特别是对中学物理学科的独特价值，指导上述人员科学开展基于虚拟现实的教学活动，创新教学方法，改善教学效果，提升教师的数字化能力。在教学案例设计上，本书按照“教、练、探、考”的思路设计教学案例，以期为一线老师提供全方位的借鉴和参考。“教”类型的案

“双减”背景下，教师需要提升作业设计质量和课堂教学质量，学校管理者要加强作业管理和教学管理，教师要接纳新观念，转变教学方式。本书正是基于以学生为本的理念，结合国内外前沿的教育教学理论，结合作者自身为期二十多年的语文学科教学和教学管理实践，特别是在一线工作的实践经验，既有课程建设与实施的实操，又有教学管理、语文学科教学、

本书是四川省方永根名师鼎兴工作室团队的研究成果，包括三部分内容。第一部分是高中物理单元教学设计：首先，形成了对中学物理单元教学设计研究的认识；其次，概括了中学物理单元教学设计实。践的六个环节及各环节的要求，再次，完成了所有规划单元的教学设计；最后，对规划的每一个单元，都给出了1个课时教学设计案例，期望实现“从课时教案走

本书聚焦高中生数学学习中的现实问题，探究学生思维的深层状态，即学生对知识消化过程中出现理解偏差的“知识误解”，从哲学解释学、语言语用学、信息论等不同视角阐释数学“知识误解”，通过“知识误解”材料分析、教学观察、访谈、问卷等方法，展开对高中生数学“知识误解”的研究，并对其进行分类、归因，在教学实验中归纳整理出矫正“知识误

该书系作者十多年来在教育、教学、教研、管理方面曾刊发或获奖的部分作品，内容丰富，形式多样。作者以一位基础教育守望者的视角和姿态，探索教育的真谛，深耕教育的内核，传播教育的理念，构建教育的体系，以全面全新的教育发现，多维度多层次地剖析和解构教育的本质，向读者铺展开一幅幅独具特色特质的教育画面。真诚地希望各位家长积极参与到