本书从“别忧虑男孩太黏人”“别担心男孩进步慢”“别发愁男孩太闹心”“别放纵男孩的习惯”“别忽略男孩的性教育”“别用错父母陪伴男孩的时间”六个维度解释男孩的独特性。通过“感同身受的案例分析+简单可实操的理论方法”组合拳，父母能够了解男孩的独一无二，找到适合自家男孩的教育方式，更理解自己的焦虑源头，做更好的自己，和男孩共同

本书分为10章，主要包括：溺爱是一个温柔的陷阱、过度奖励是裹着糖衣的毒药、你到底爱谁、真的爱孩子，就要学会情绪管理、真的爱孩子，就请用心陪伴孩子、真的爱孩子，就让孩子玩个痛快、真的爱孩子，就给孩子一个富裕的未来、真的爱孩子，就要让孩子学会独立、真的爱孩子，就帮孩子开发他的潜能、真的爱孩子，就要为孩子而改变。

本书在教育工作者及为人父母的双重视角下,以教育为切口,希望为大家找到破局之法。作者首先是通过辨析,打破大家对教育的传统认知,将广大家长从教育焦虑、盲目跟风之中唤醒,重新审视自己对于教育的理解、重新审视自己在孩子教育过程中的地位性作用。其次,从大家习以为常的社会现象入手,思考其背后的教育问题,揭露教育假象与乱象所导致的不

本书作者本尼迪克特·凯里从神经科学和认知心理学的数十年科研成果中筛选出精品,为读者解读大脑汲取知识的真正途径,带领读者了解大脑的运作原理,并分享了学习科学领域前沿的学习方法。分别从“学习时大脑是如何运作的”“我们怎样才能记住新东西”“如何完成生活与工作中的复杂课题”“潜入意识的深海”共四个方面,提炼出10种颠覆常识的学

书稿是针对幼儿园、小学阶段的学生编写的家庭教育指导用书，全书分两章，章系家庭教育指导师针对家长在教育中遇到的各类问题给予解答。第二章系家庭教育指导师针对学生在学校出现的各类问题与家长沟通交流，并给出应对策略。 书稿是北京市东城区家校社协同育人实践研究示范区两年以来的建设成果。是一部展示北京市东城区家庭教育指导师专业能力

洪兰老师说：教养孩子一点儿都不难，它只有一个原则，就是以身作则：你孝顺你的父母，你的孩子以后就会孝顺你；凡事你不要孩子做的，你自己也不要做，如此而已。 蔡颖卿老师说：我一直把培养自己看得比培养孩子更重要。在期待孩子有任何能力之前，我得先深刻体会或学习过那种生活，在培养出一个有趣的孩子之前，我想先做一个有趣的母亲。 《教

本书是针对初高中阶段的学生编写的家庭教育指导用书。多位家庭教育指导师针对初高中学生出现的各种问题，如沉迷游戏、拒绝和父母沟通、孩子自卑、不爱学习、做作业拖拉、不爱与人交流等，根据不同家庭背景、不同性格的孩子，结合实际情况给出个性化解决办法，以期让自卑的孩子变得自信，让内向的孩子学会与人沟通，让差生爱上学习，重新愿意和父

本著作共包含七章内容，从家庭和家长、学校和教师，以及家庭和学校方面阐述了三者在聋童语言习得中的重要作用，同时指出，身势语、交往、手语、口语、自主阅读等在聋童语言习得中的重要性。主要内容有聋童的语言习得的规律、聋童的语言习得的本质、聋童的思维与姿势语言的密切联系、姿势语言和语言习得研究的关系等，以期呼吁广大家长和特校教师

本书共三篇，第一篇家教基础篇；第二篇能力培养；第三篇预防矫正。具体内容包括：怎样做一个称职的家长；两代家长教育的侧重点是什么；如何让隔代教育发挥应有的作用；家庭教育中存在的不良现象；家庭教育的首要任务和基本任务是什么；婴幼儿有哪些主要特征；小学孩子有哪些主要特征；初中孩子有哪些主要特征；高中孩子有哪些主要特征等。

本书作者哈罗德·S.科普维奇博士将其扩展并重新定义,用于指父母在情感、社交和行为层面对孩子进行支持和引导,以帮助孩子走向独立。在本书中,作者提出了抵御当今儿童和青少年普遍存在的焦虑、抑郁等情感脆弱的有效方法--脚手架教养法,阐述了从婴儿期到成年早期脚手架教养法的重要组成部分和10大建构策略,提供了适合儿童(4-12岁)