本书共六章，内容包括：中华优秀传统文化发展与传承现状、中华优秀传统文化数字化创新与传播影响、传统文化活化与数字人文创新等。

本书探讨了中华优秀传统文化与语文教学的深度融合。从中华优秀传统文化概述出发，阐述了其文化意蕴、发展历程、核心价值以及在教育中的地位。接着，剖析了中华优秀传统文化融入语文教学的现状与挑战，包括存在的问题及其成因，并提出了语文教学资源与环境建设的建议。在此基础上，提出了融合的科学性和人文性相结合、知识传授与价值引领相统一、

为上海博物馆推出的科普读物《何以中国》，通过馆藏文物讲述中国历史与文化。全书分为四个单元，分别对应夏商周、秦汉六朝、唐宋及元明清等重要时期，选取了玉琮、大克鼎、鉴等具有代表性的文物。书中还配有多幅珍贵文物图片，生动展现中华文明五千年的发展历程。该书以通俗易懂的方式传播传统文化，促进博物馆教育与中小学生的深度互动，是一次

本书是一本全面探索《史记》文化意蕴与传播创新的著作，从司马迁生平与《史记》地位入手，剖析《史记》的风格、文学建构及影响；接着深入挖掘书中的民族精神、孝文化、隐士文化、礼乐文化及地域文化，展现其丰富内涵；随后梳理古代《史记》传播与接受历程，呈现其历史轨迹；最后聚焦当下，探讨多元传播媒介对《史记》传播的赋能，高校在融媒体时

本书主要内容包括《魏晋士族为什么爱拼“颜值”》《近代中国女性教育是如何发展起来的》《中国古代学子的毕业与毕业礼》《古人的浪漫告白：用诗词说情话》《古代君子人格的养成与层次标准》等。

地球有46亿年历史，人类存在不过600万年。中华上下五千年，我们短暂的一生不过沧海一粟。历史的车轮滚滚向前，大浪淘沙始到今。明君唐太宗曾说：“以铜为鉴，可正衣冠；以史为鉴，可知兴替；以人为鉴，可明得失。”穿越历史长河，天空中闪烁着无数的明星，那都是古人智慧的光芒。翻开这套书，你将会明白：为什么神话都产生在古代？为什么长

本书从“修己达人”“驭术为道”“文以化人”“明思慎远”四个维度，阐述如何将中华优秀传统文化融入现代班主任工作。该书通过作者丰富的教育工作经验和多年的班主任实践案例，强化“通过自我修养奠定育人基础，运用管理策略提升育人智慧，以文化滋养促进学生全面发展，并最终实现师生共同生长、持续成长”的观点。

本书汇集了作者长达三十年的干部教育培训教学心得，既有干部教育培训中历史文化教学的理论剖析，也有现场教学方法得失的探讨；既有对北京市核心区历史文化名城保护的探索的回顾，也有具体的现场教学开发的实战展现，力争做到道与术兼备，对读者了解北京历史文化以及如何将历史文化资源转化为干部培训教学实践，具有一定的借鉴意义。

本书首先以全景视角勾勒中华优秀传统文化的基本框架，详细介绍中华优秀传统文化的内涵、生成背景、思想精髓，以及中华优秀传统文化的创新与发展，接着分别介绍中国汉字文化、中国古典文学、中国传统礼仪文化、中国传统服饰文化、中国传统节日文化和传统中医药文化，每个单元精心设计“学习目标、文化视窗、文化品悟、文化践行”四大环节，层层递

本书主要涉及文化遗产的保护与研究。全书共有二十余篇论文，分为七个专辑。其中“考古发掘”专辑有考古发掘简报；“文物研究与探索”专辑涉及不同时代的出土文物和传世文物的研究；“文物保护”专辑涉及文物保护和修复等方面的调查和研究；“文化遗产”专辑涉及物质文化遗产与非物质文化遗产的调查、保护与研究；“四普调查”专辑收入与第四次全