《什么是教育》是德国哲学家雅斯贝尔斯毕生教育思想精粹的汇编，涉及了教育的本质、类型、任务、方式、可能性与边界、大学教育的理念和任务等。书中既有高屋建瓴的教育理念，又有个人经历的现身说法；既有针对国家的教育改革反思，又有针对老师、家长的教学建议；他主张苏格拉底式的教育方式，强调师生间的平等尊重、互相照亮；提倡教育的目的是

生成式AI的到来加速了人人为师的时代，只要你是某个领域的专业从业者，只要你掌握了课程开发的方法，那么AI就可以助你一臂之力，成为你开发课程的利器。本书系统性地介绍了作为一名老师开发课程的解决方案，由两部分构成。第一部分是课程开发方法指南，提出一个理念、两个视角、三个指标、四个要素是打造口碑好课的出发点，基于此介绍了本书

本书为《首都师范大学学报》（社会科学版）2021-2023年度美学与美育研究专栏论文合集。全书所汇编的该专栏2021-2023年发表的36篇高质量学术论文，均系首次发表在《首都师范大学学报》美学与美育研究专栏，论文作者均为活跃在当今中国美学界的知名学者及部分中青年学者。本书一方面集中呈现了《首都师范大学学报》近三年在美

本书以学科思维培养为目标，以地理学科为例系统深入地剖析教师教学中的学科素养和学科思维教学的内涵，进而构建包括知识素养、思维水平、思政教学、持续改进等多个维度和胜任特征构成的教师胜任力理论模型。本书试图回答以下几个问题：不同学科思维模式的共性有哪些？不同学科各自的思维模式是什么？在教与学的过程中，教师解决问题时要重点关注

本书立足中国国情，从美育内涵及音乐与舞蹈之美、绘画与建筑之美、科学与技术之美、辞章与书法之美、社会与人生之美等维度，聚焦展示中国特色社会主义核心价值观和中华优秀传统文化中美的内涵，同时采用AI等数智技术制作有关美育实践的教学资源，使理论阐释与实践解析深度结合，既弘扬文化自信又注重实践应用，更加契合当前培养德、智、

大观念是对事实或概念之间的关系进行持续抽象后形成的能广泛迁移的本质性概括，是核心素养时代最有教育价值的知识，具有知识整合、经验整合与人格整合功能。本书围绕基于大观念的课程整合是培育学生核心素养的重要路径这一核心主张，提出基于大观念的课程整合通过知识整合-经验整合-人格整合的三层贯通实现课程知识向学生人格整合的转化，从而

本书基于大学生的心理特点，根据团体心理辅导的理论，呈现10个主题的团体心理辅导活动方案，旨在提升大学生心理素质，提高大学生的心理健康水平。领导力、和谐人际、职业生涯规划、自控能力、自我认识、压力应对、情绪管理、幸福人生、亲密关系、学会学习这10个主题是当前大学生最为关注的主题，也是大学生最需要发展的心理素质。团体心理辅

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本书是高等院校通识教育教材。本书主要内容包括：劳动与劳动教育、劳动价值观、劳动精神、劳动者权益及法律法规保护、劳动与社会保障、劳动与心理健康、大学生日常生活劳动与服务性劳动、大学生生产劳动与职业发展；比较完整讲述了有关劳动教育理论、知识与能力、实践的内容；本书以二维码的形式链接了教学资源，以供读者拓展阅读与学习。本书适

本书是大学通识教育教材。本书主要内容包括劳动与劳动教育概述、劳动形态、劳动精神、劳动与心理健康、劳动安全与风险防范、劳动与法律法规、大学生日常生活劳动与服务性劳动、大学生生产劳动与职业发展。本书从劳动基本理论、劳动通用科学知识与能力、劳动实践三个方面，构建了劳动素养教育核心内容体系；引导学生理解劳动、热爱劳动、践行劳动