本书旨在应对学习者在课程开发、课程规划、课程与教学、课程改革和教学领导力等各方面系统掌握课程的学习需求。新版在保留了丰富的历史视角的同时，增加或扩展了诸如ESSA、数字方向、英语学习者、学习科学和基于标准的课程系统（教学和评估）等新的主题。 全书分为六个部分，内容循序渐进，理论研究和实践指导融为一体，提供了许多实际学校和学区的实践例证。考察了课程开发的理论维度和实践过程，评述了承担开发课程的主要责任的各种人员，并描述了课程开发的各种模式，其中包括“课程系统开发的戈登泰勒模式”，该模式旨在积极影响学生在标准时代里的学习结果。此外还具体阐述了课程和教学的宗旨与目的以及如何实施和评估课程和教学。

我们希望，这套书能成为国内教师职前教育和培训的枕边书、中小学一线教师案头必备书、义务教育理论的重要参考书，教育教学管理者书架常备的参考读物。 我们期待，这套书能给中国教育理论界带来一些观念和方法上的启示，为我国的教育教学和研究，尤其是教材编写工作提供一定的借鉴。 我们相信，这套书会得到许多中小学教师、校长、教育行政机关干部、教育科学研究人员、教育专业的研究生以及高校在校学生的关注和选用。

总主编简介 王定华，北京外国语大学党委书记，国际教育学院教授、博士生导师，国家督学、国家教师教育专家咨询委员会副主任委员，曾任教育部基础教育一司司长、教育部教师工作司司长、中国驻纽约总领事馆教育领事。 著者简介 威廉·R.戈登二世（William R. Gordon II），教育学博士，曾在佛罗里达州担任教师、教学领导和地区级行政领导。作为小学校长和高中校长，他以对课程和教学的深刻理解、思想领导力和系统方法著称。在担任温特帕克高中校长的11年里，该校因严格的课程和出色的学生成绩被命名为“高绩效学校”，并多次被《美国新闻与世界报道》列入全国高中的前1%。 罗斯玛丽·T.泰勒（Rosemarye T. Taylor），Ph.D.博士，在乔治亚州和佛罗里达州拥有丰富的教学和领导经验。她曾是学乐集团（Scholastic）全国专业发展总监，并在中佛罗里达大学担任教师，以教学和课程领导方面的专业知识闻名。她发表了大量关于课程、教学、课堂评估和专业学习的文章、章节和书籍。 译者简介 王爱松，文学博士，南京大学中国新文学研究中心教授。著有《当代作家的文化立场与叙事艺术》《虚构的可能性及其限度》《政治书写与历史叙事》《对话性阅读与批评》等；译有《柏拉图》《亚里士多德》《马克思主义与城市》等；在《文学评论》《国际社会科学杂志》等刊物发表论文、译文130余篇。