本书聚焦探讨“一校一策”课程实施中的教育哲学、育人目标、实施细节等问题，从价值的弥漫性、目标的聚焦性、框架的解构性、内容的生成性、学习的境脉性、评价的生长性、主体的参与性七个方面详细解读了“一校一策”课程实施中可能遇到的各种细节。在课程实施过程中，学校要以教育哲学渗透课程实施，以育人目标引领课程实施，以科学分类支撑课程实施，以丰富内容完善课程实施，以多维路径激活课程实施，以多元评价促进课程实施，以专业力量深化课程实施，进一步深化课程改革。为此，本书还介绍了“聚光灯课程”“‘祥π'课程”“竞千帆课程”“幸福港课程”“小潮童课程”“泥之香课程”“润红心课程”七个独具特色的“一校一策”课程实施案例，能够为一线学校开展一校一策”课程设计与实施提供有效借鉴。

学校是落实立德树人根本任务、实施国家课程的基本单位。学校课程是国家课程、地方课程和校本课程在学校场域中有机整合的结果，具有学校现实性、内容全面性、实施统整性、操作具体性和行动扎根性等特点。我们经过十多年的学校课程实践，以评估诊断为基，设计课程改革路径，提炼学校课程实践智慧，构建了由问题诊断（Analysis）、系统设计（Plan）、实施推进（Practice）和反思提升（Reflection）组成的四步循环、行之有效的APPR课程发展模式。

上海市浦东教育发展研究院院长，上海市建平实验中学校长、党总支书记，上海市特级校长、特级教师，正高级教师，教育博士。曾荣获“上海市先进教育工作者”，2017“上海教育年度新闻人物”、“上海市园丁”等荣誉称号，教育部“国培计划”领航工程名师、工作室主持人，上海市普教系统第四期双名工程“高峰计划”名校长、工作室主持人。出版专著《上海名师课堂初中语文李百艳卷》《发展中的教师校本培训模式———建平实验中学建校以来的探索》，主编《在对话中成长》《对话：走进魅力语文》等。