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底层能力指的是下意识的行动反射，且这个行动对解决问题、改善关系、有利于让事情变得更好。本书将视线投向对青少年底层能力的培养，并将孩子们最需要的底层能力进行系统性的梳理，从专注力、逻辑力、创造力、适应力、离断力、复原力、规划力、执行力和协作力等九大方面作为切入点，每个能力辅之以具体的案例和详实的操作方法，让读者可以清晰的

本书介绍了教师队伍建设的基本情况，分析了高校师资队伍建设方向、高等院校管理队伍建设、高校教师专业能力建设，阐述了高校凝聚力与师资队伍建设、高校师资队伍建设对策的思考，介绍了比较视野下双师型教师队伍建设策略。本书旨在系统规划教师队伍建设的方向和方法，全面提升教师队伍的整体素质和专业水平。

高校美育是培养德智体美劳全面发展的人才的重要环节，作为一种审美教育实践活动，其作用不容忽视。当下的高校审美教育应与审美实践结合，审美教育中应加强正确的引导，提高学生的审美趣味。美育教学工作者有责任重新审视美育价值，并进行一系列的改革与创新。因此，笔者站在理论与实践结合的角度对当下的高校美育教学展开了深入研究。本书首先对

本书是一本心理教育类的学术专著。本书分为八章，内容涵盖了心理健康教育的含义、高职生心理健康现状与分析、高职生心理健康教育模式概述等方面的内容。书中详细阐述了高职生心理发展特点与影响因素、高职生常见心理问题、心理健康教育模式的建构与分化、心理健康教育模式的特征与功能、高职生心理健康教育模式的要素与类型等内容。同时，本书还

北京市学校德育研究会为促进首都大中小幼基地校(园)教师师德师风建设，在充分调研的基础上，自2019率先在北京市开展以“讲述我(我们)育人故事”为载体的塑造优良师德师风建设的实践活动。至今育人故事已经走过四载春秋，四年来近万名教师在学校、在城区、在学段讲述育人故事，近百人教师在北京市分享育人故事，共有73位大中小幼教师在

结合石景山区参与北京市学校德育研究会重大研究课题“一体化德育体系建设背景下学校(幼儿园)德育实践研究”，依据《石景山区幼小初高德育一体化实践研究示范区建设实施方(2021-2023年)》和石景山区“1+10+N”区域一体化德育顶层规划，聚焦八个教育集团、思政课团队、班主任育人策略两年来的研究与实践过程，形成本书各章节内

加强大中小幼一体化德育体系建设，深入推进学校德育工作高质量发展，需要各教育要素进行积极的协同，同频共振，共画立德树人的同心圆。《历程：一体化德育综合研究》分册，试图从政策、理论、实践三个方面，汇集各方智慧，把北京市学校德育研究会成立5年来首都一体化德育研究成果进行系统化梳理和整体呈现；试图从历程与时间线、综合与目标维、

本书以研制《北京市大中小学幼一体化德育体系建设指导纲要》为案例和线索，对新时代构建大中小幼一体化德育体系建设的理论研究和政策研制进行系统阐释，对研究和推进大中小幼一体化德育体系建设实践提供借鉴。全书共分为六章。第一章深入研究阐释习近平总书记关于教育的重要论述对构建大中小幼一体化德育体系的政治引领和理论指南，为研制大中小

本书是作者基于自身教育教学工作的实践、思考，结合从教经验，从“学、思、讲、论”四个方面对如何成为一名优秀教师做的深入思考，为青年教师专业成长发展提供了鲜活的实践经验、生动的案例和原生态的思考与探究。“学”是指教师的专业学习，教师首先要做一名学习者，积极参加各类培训活动，认真反思自己的教育教学实践。“思”是作者对有关教育