当今，患有抑郁症、精神分裂症、焦虑症等精神障碍的青少年人数正在不断增加，患病年龄正在趋小龄化。心理疾病，抑郁症、精神分裂症、焦虑症、饮食失调症多数发病时间是在10~30岁之间。百分之50患有心理疾病的成年人在14岁时出现症状，百分之75在24岁时出现症状。因此，关注青少年心理健康刻不容缓。然而，父母、校方乃至整个社会，

本书动态呈现了中国在家上学现象的发展历程，探寻其出现的内在动因，深入描述和解读其教育实践的表现形态和运作过程，分析中国在家上学的具体成效与评判标准。在此基础上，提出针对性的在家上学教育质量保障体系政策设计和在家在校混合制的学校体制改革设计，引导、促进和规范在家上学现象良性发展，使之成为学校教育的有益补充。 本书适合教育

很多人离开学校之后，由于种种原因停止了学习。但实际上，相比于学生，成年人更需要学习。无论是工作，还是人际关系、教养礼仪、投资理财等，成年人只有不断地丰富各方面的知识，才能紧跟时代的步伐。学习可以帮助我们提高工作效率，提升职场竞争力，获得升职加薪的机会，积累人脉资源，获得个人成长，从而拥有美好人生。 但忙碌的上班族如何才

信息化2.0时代的到来对教师及师范生开发和应用信息化教学资源提出了更高的要求，要求其能在科学的理论引领下，依托新的信息化教学环境，应用新的教学模式及策略，设计使用新的教学资源。基于此，本教材立足现实，结合新时代对教师和师范生提出的新要求，系统地阐述信息化教学资源开发与应用的理论基础，以及信息化教学资源的开发与应用方法。

本书对改革开放以来中国美育学术发展的历程进行了全面的梳理和总结，从美育学科、美育本质、美育特征、美育地位、美育功能、美育任务、美育实践和美育思想等方面系统分析和评价了这一时期中国美育学术研究取得的主要进展。同时从美育理论、美育实践、美育思想和美育研究方法等方面对中国美育学术研究存在的问题进行了深入的反思并对其未来发展路

所谓学习，就是儿童的经验重建、自我更新。尤其是他们所属的共同体走向期许方向的变化，我们把它叫做成长。就是说，教育是支援儿童迈向幸福的自我变革的活动（交互作用），而激活这种学习的种种工夫与智慧，就是教学策略。本书探讨新世纪课堂转型背景下教学策略的理论基础、挑战性课题，以及教学策略研究的展望，旨在为我国教学策略的理论研究提

本书全面贯彻《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的精神，落实构建德智体美劳全面发展教育体系的要求。以工业、农业、服务业、生活与公益等不同方面的劳动实践项目为载体，体现“强化劳动观念，弘扬劳动精神；强调身心参与，注重手脑并用；继承优良传统，彰显时代特征；发挥主体作用，激发创新创造”的劳动教育基本理念

《青少年体质健康与促进研究》是成都大学体育学院副教授赵祥的一本研究青少年体质健康的学术著作。青少年是祖国的未来，青少年体质的健康是体育强国的基础。青少年体质健康与促进已成为社会、学校的共识，但其在现实中受到多种因素影响，在实施层面也存在一定挑战。因此，笔者以青少年体质健康为研究对象，就如何促进青少年体质健康展开了研究。

本书为抗逆教室建设提出了一个框架，对教室进行评估，确定了学习支持方面的弱点，系统地设计和实施了干预措施，并使用数据评估项目的影响。提出该框架不是为了替代当前的改变孩子的教育干预策略，而是提供一个有效的补充。学生的行为和社会化问题经常反映出对环境中刺激性因素的正常反应，而不是儿童内部的情感冲突。抗逆教室框架提供了另一种可

本书集取作者多年来教育教学生涯中的爱的教育案例，涵盖养成教育、转变教育、成熟教育、成功教育，展示了师生间相遇、相知、相融的生动历程，实现了教学相长、爱意传递的双向救赎，从爱的教育中寻找师者的灵魂，在学生心中播撒成功的种子。具体内容包括：写给二年级孩子的话；开学第一天；不能说的秘密；“奶油小生”变“硬汉”；篮球宝贝“篮球