本书探索了互联网发展到社交网络时代对高校思想政治教育的影响，分析社交网络中教育对象、教育者、教育内容与方法、教育环境、教育管理等诸要素变化，总结规律提出应对策略。通过厘清社交网络与新媒体等相关概念的区别，明确了社交网络具有交互性突出特征的考察视角，阐释马克思交往理论与哈贝马斯交往行为理论为社交网络研究奠定了理论基础；揭

本书从视觉文化的时代背景出发，立足思想政治教育亲和力和实效性，在思想政治教育叙事变革的历程中把握视觉文化对思想政治教育叙事的影响，从视觉图像叙事具有的特点和传播规律出发，探索了思想政治教育图像叙事的构成要素和基本过程，从思想政治教育“教育准备—信息交流—理论内化—外化运用—调节反馈”的实践过程分析了图像叙事运用于思想政

唯物史观被恩格斯称为马克思的第一个伟大发现，其实恩格斯本人以其深刻思考对唯物史观的创立、发展和完善作出了卓越贡献。作为一篇“短小精悍”回应性质文章，《费尔巴哈论》尽管只有四分之一的篇幅涉及历史唯物主义思想，却以其对唯物史观基本内容的全面阐释和经典概括而成为唯物史观研究的范本。同时，它又因其经典概括性，为我们进一步研究和

学界以往关于新中国建立初期农业合作化运动的研究，较为忽视合作化实现过程中的矛盾冲突和艰难曲折。少有研究着力剖析中国共产党对合作社的多次整顿，探究其针对的问题、具体措施和效果。本研究以河北省升县农业生产合作社整顿为例，描述和分析了合作化期间社内主要矛盾的交替和整顿的政策机理，展现中国共产党发现、分析和解决社内矛盾的过程。

本书紧密围绕当代青年学子的成长需求与思想困惑，以历史与现实相贯通、理论与实践相结合、思想与行动相统一的多维视角，重点从人生观、价值观、道德观和法治观四个层面，系统阐明新时代青年如何成为时代新人的问题，从而引导他们自觉涵养时代新人所应具备的精神气质与核心素养。本书兼具思想性、实用性和前瞻性，既是一部为青年学子释疑解惑的思

为深入贯彻落实党的二十大精神，学习领会习近平文化思想，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，用党的创新理论推进新时代新征程上思想政治教育的高质量发展，2023年10月21日，“2023年全国思想政治教育学术研讨会”在西南大学召开。本书为此次学术研讨会的会议论文选编，共精选了19篇文章，从“党的创新理论与新

本书围绕马克思与黑格尔《法哲学原理》的思想关系展开系统研究，首先考察马克思接触该著作的渊源，分析其早期批判文本及后期对黑格尔的和解与推崇，进而深入解读《法哲学原理》中抽象法、道德法与伦理法的三重结构，揭示其规范性与社会实操价值，指出该书旨在构建一个可解释的世界。在此基础上，本书辩证地探讨了抽象法中所有权、契约与不法所体

习近平总书记指出，共享发展理念实质就是坚持以人民为中心的发展思想，注重的是解决社会公平正义问题，体现的是逐步实现共同富裕的要求。作为一种新发展理念，共享发展理念有着丰富的价值意蕴。共享发展理念是社会主义的本质要求，体现了马克思主义的共享思想，具有深刻的历史意义和现实价值，集中展现了中国特色社会主义的优越性。共享发展理念

本书以马克思政治经济学批判方法论为根基，系统梳理了“劳动过程”这一核心范畴在马克思思想体系中的生成、展开与深化。从《1844年经济学哲学手稿》的异化劳动批判，到《资本论》中具体劳动与抽象劳动、劳动过程与价值增殖过程的辩证统一，本书对马克思劳动过程理论内在逻辑进行当代新释。

本书系统梳理了马克思思想的发展历程。从青年黑格尔派时期的哲学探索，到历史唯物主义的形成，再到《资本论》中的资本主义批判，本书不仅介绍马克思的重要著作与核心概念，也将其置于19世纪欧洲思想与社会变革的背景中加以理解。