本书首先，从历史沿革出发，结合办学背景，细致展现学校的办学宗旨和育人目标。通过介绍在五育方面的特色实践，以及空间环境和智慧校园的建设，生动呈现学校全面发展的教育模式。同时，涵盖团队管理、教师成长、课程建设、心理教育和五育融合等内容，全面展示学校在教育创新和实践方面的成果。此外，强调学校通过创新性地构建“1+S+X”课程

本书以美育浸润学校，打造昂扬向上、文明高雅、充满活力的校园文化，建设时时、处处、人人的美育育人环境的背景下，河源市雅居乐小学以数字技术赋能学校美育，依托国家智慧教育公共服务平台和地方平台，开发教育教学、展演展示、互动体验等优质美育数字教育资源，持续更新上线美育精品课程和教学成果。本书将雅居乐小学作为典型案例，深入现场开

本书基于泛在教育理论，汲取陶行知“能者为师，智者为师”教育智慧，笔者创新性提出“万物为师，格物致知”的课程思想，“先知为先生”的教学主张，系统建构驱动儿童学习方式变革的“大小先生”SF融合育人模式。通过“转变教学理念：从“知识传授”走向“主动建构”；更新师生关系：从“长者为师”走向“知者为师”；重构课程体系：从“课本内

本书著作既收录一位真诚的教育研究者将经典教育理论运用于基础美术教育实践的哲与思，也凝练美育研究者将大概念理论、情境教学理论、后现代课程观运用于一线美术教学的经典实践课例。

本书主要包括小学数学学科核心素养及核心素养视域下小学数学单元作业设计方面的基础知识；核心素养视域下小学数学教师专业素养；核心素养视域下小学数学单元作业设计原则与流程；核心素养视域下小学数学单元作业设计策略与方法；核心素养视域下小学数学单元作业设计案例；核心素养视域下小学数学单元作业评价与反馈机制；核心素养视域下小学数学

本书系统构建了小学教育帮扶共同体的理论框架与实践路径。立足全球教育治理视野，以联合国教科文组织《新教育契约》为切入点，剖析中国城乡基础教育失衡现状及《教育强国建设规划纲要》政策导向。通过浙江和贵州省等典型案例，提出“双向共生”帮扶范式：理论层面创新提出“城乡互动-资源互补-制度协同”三维外延框架，突破传统单向援助思维；

本书特别关注探究式教学(鼓励课堂交流与活动)，针对教育中的难题提供建议和例子。具体内容包括：英国课程和评估要求的变化；儿童如何靠学习知识取得进步；扩大教师和学生对信息通信技术的使用；在小学开始科学教育的原因；帮助儿童理解、学习技能和获得乐趣的策略；重视学校和教师的自我评价以提高教学质量。

本书共七章，内容包括：小学数学教学基础理念重构、小学数学教材解读与二次开发、小学数学教学设计过程与方法、小学数学课堂互动策略研究等。

本书上篇凝练学校跨学科教学改革成果，涵盖顶层设计、实施框架、方法支撑等核心议题。下篇精选30个课例，涵盖小学阶段主要学科，每则课例都体现学科主线、任务进阶和跨学科融合，立体呈现小学生深度参与的真实学习样态。

本书主要从古诗的文体与解读、古诗教学实施、文言文的解读与教学、白话古代故事的解读与教学、古代小说选文解读与教学、传统文化遗产选文与教学等方面详细讲述小学古诗文教学、文言文教学中的难点问题，为一线教师提供文化内涵、基础性文体知识、文本分析思路、教学方法与案例诸方面的知识，以及如何通过教学传递中华传统文化精神。