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本分册由来自21个省、自治区、直辖市教育厅（教委）分管职业教育的领导，部分行业职业教育教学指导委员会（行指委）以及地市、院校的相关负责人共同参与编写。他们回顾了职业教育活动周十年的发展历程，总结了举办职业教育活动周的经验与体会。在总结经验的过程中，各地教育厅（教委）和院校领导强调了职业教育活动周在提升职业教育社会影响力

本书分析了“双高计划”建设任务的内涵和外延，借鉴绩效评价的基本理论，梳理出“双高计划”绩效评价的相关理论，根据“双高计划”遴选条件及管理要求，探析“双高计划”绩效评价的政策导向、原则、要点和维度，设计“双高计划”绩效评价指标；运用层次分析法(AHP)，确定评价指标权重及综合评价模型，进而构建出绩效评价指标体系。从理论与

本书由60余位职业院校党委书记等院校领导，以及参与职业教育活动周的一线教师和学生，回忆、讲述了组织、筹备、参与职业教育活动周的精彩故事，通过这些故事，展现了职业教育活动周的重要意义和深远影响。职业教育活动周的成功举办，为院校的教育教学方向规划提供了重要参考，推动了院校精准对接社会需求与行业标准。职业院校通过活动周的实践

课堂教学既要改革创新，也要遵循基本规范，两者相得益彰。上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）联合同济大学、华东师大等科研机构，以及部分职业学校，针对当前职业学校课堂教学中存在的普遍性问题、教师困惑及其原因，在全面分析新时代职业教育教学改革形势和上海市中职校课堂教学现状的基础上，开展新时代职业教育课堂教学基本规

职业教育作为京津冀协同发展国家战略的一部分，在过去的十年里奋力前行。本书主要基于2014—2023年持续跟踪研究京津冀职业教育协同发展所积累的素材和思考，从“政策路径—实践路径—理论路径”的三维视角，来看待、分析和勾勒京津冀职业教育协同发展的整体状况和趋势。本书的新意主要有三点：一是从脉络、得失、趋势等方面，系统描述2

本书首先阐述了产教融合基本理论,包括其内涵、特点、相关理论、功能作用及影响因素;进而介绍职业教育长学制的内涵、类型、特征优势、推进必要性,以及影响其发展的政策、社会、教育、经济因素与应对对策。主要分析了国内外产教融合赋能人才培养模式,探讨职业教育产教融合的促进、保障与运行机制,提出关于产教融合赋能职业教育长学制人才培养

本选题立足于高职教育类型，具备六个方面的特点：探求理论研究的前瞻性，突出研究过程的逻辑性，讲究实践应用的广泛性，尊重个案资料的原创性，注重专著内容的科学性，集合众多项目的联合性。

本书采用理论与实践相结合的方法，从高职院校学生培养出发，引用协同理论和协同育人机制，遵循高职思政教育规律和学生成长规律，按照以下逻辑：高职思政教育目标(现代化视域立德树人篇)——思政教育过程(思政三要素改革协同育人篇)——思政教育主渠道(大思政课“四堂联动”协同育人篇)——日常思政教育(校企合作辅导员协同育人篇)——思

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