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随着针对全球市场的英语语言课程出现,ELT全球教材应运而生,作为“课程产品”发挥着关键作用。与此同时,应用语言学领域的批判性研究不断发展,语言教材的评估方式也发生了决定性的转折。本书采用文化研究视角审视ELT全球教材中的文化因素,通过建立描述性框架分析四种代表性教材中的表征内容。作者认为教材作为文化载体具有语义上的特定
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