本书依据奥尔夫教学法的基本理念，融汇作者十多年深耕教学的实践经验，以孩子们熟悉、喜爱的10首中外童谣、歌曲、乐曲为基础内容，综合融入了歌唱、律动、舞蹈、打击小乐器等元素，依据孩子们的年龄及心理特点、接受能力，循序渐进设置亲子音乐游戏，使孩子在游戏中逐渐熟悉音乐的节奏、音色、音高、力度、速度等，家长可以与孩子一起互动游戏

五大领域活动设计与指导是学前专业的方向课程，本书根据教师教育课程标准（试行）》《幼儿园教师专业标准（试行）》《3~6岁儿童学习与发展指南》等最新国家政策、文件，介绍了幼儿语言教育的目标及主要内容，在此基础上主要介绍幼儿谈话、讲述、听说游戏、早期阅读及文学作品学习等类型语言教育活动的特点和具体设计策略。全书共十章，前三章

本书从童言稚语中展现儿童兴趣生发历程，通过教育现场的生动图片展现儿童独特自主的个性化学习方式，从师幼对话中，可见儿童在成人支持下获得的有效发展；故事中看到了家长有效参与课程促幼儿发展过程，以及社会人士自然卷入对课程的推进与支持。

本书分为三部分。第一部分为研究概述，阐述了课题研究问题的提出、研究述评、核心概念、研究过程、研究的主要结果和研究的主要结论。第二部分为研究故事，依据《幼儿园入学准备指导要点》和《小学入学准备指导要点》，收集了12个研究故事。其中涉及幼儿园教育的有8个，涉及小学教育的有4个。第三部分的一年级游戏化教学案例以建构游戏化教学

本书介绍了小幼衔接主题课程开发与实施现状，强调了小幼衔接主题课程对小学教育以及孩子成长的重要性。小幼衔接主题课程开发实施过程中，应遵循系统性、发展性、双向互动、内容丰富，以及儿童本位等基本原则，并强调兴趣引领、核心素养，重视孩子心理健康。小幼衔接主题课程实施要求教师提升专业素养，且重视家校共育模式。

本书包括教育叙事、教学及活动案例、综合评价案例、协同教研案例、家园校共育案例五大类，每一案例中一般包含案例分析(阐述目标背景等)、案例内容、实施效果、反思改进(或专家评析)五个板块。

本书包括7个项目，涵盖学前教育政策与法规，我国婴幼儿保育与教育相关政策和法规，婴幼儿、家长和保教人员的权利及其保护，保教人员职业道德概述，保教人员职业道德规范，保教人员职业道德修养，保教人员职业道德实践。

本书加强数字化资源建设，优化学习体验。纸质教材的体例将与在线课程配套，呈现线上线下混合式教学、学习模式。在原有传统资源的基础上，加快教材信息化资源的建设，注重动画和虚拟仿真资源的挖掘与利用。(二)特色与创新本教材在设计和使用时将线上和线下资源充分整合，拓宽学生模拟试教的平台和路径，以生为本，多元探究。同时充分挖掘校企合

本书包括幼儿早期语言发展、动作发展、艺术发展、社会性与情感发展等；各领域发展中应提供哪些学习支持，以促进幼儿健康发展。本教材力求引导学生为未来所从事的职业做好准备。

本书依据《中等职业学校幼儿保育专业教学标准》编写，旨在引导学生了解数字化教育技术的主要内容，PPT、音频、视频、制品制作等各项技术在幼儿保育专业以及托育机构、幼儿园的运用。