全书共分十一章，具体包括：主动适应与积极应对、自我稳定与人格发展、AI时代的学习挑战与规划、社媒时代的人际关系与交往、数智时代的亲密关系与滋养、亲子关系与超越反哺、心理韧性与幸福人生、自我控制与网络使用、意义建构与生命成长、自我调适与寻求他助、内驱激活与生涯决策。

本书主要内容包括导论，中国对美的认识，西方对美的认识，审美概述，审美体验，美感分析，美的范畴，美的形态(艺术美、社会美、自然美)，古典美、现代美与后现代艺术之美，美学鉴赏的基本语言，文艺作品的美学要素，美育与人生。

本教材介绍了心理健康的维护方法，包括定期运动、合理饮食、良好的睡眠习惯和情绪管理技巧等。通过实践性的活动和讨论，帮助学生建立健康的生活方式和心理调节机制。教材还强调心理素质的培养，包括自我认知、沟通能力和问题解决能力的提升，以及积极应对挑战和压力的能力培养。倡导学生自主学习和寻求心理健康服务的意识，引导他们形成积极健康

本书系统探讨了认知神经科学与教育学的交叉融合，旨在揭示学习过程的神经机制，推动教育实践的科学化与个性化发展。本书从基础理论、研究方法、历史演进、现实机遇与挑战等多个维度展开，深入分析脑成像、神经反馈、人工智能等技术在教育中的应用潜力，强调“基于脑、适于脑、促进脑”的教育理念。同时，作者指出了学科融合中的转化鸿沟、伦理风

本书从积极心理学的视角出发，围绕学生心理健康教育的理论与实践路径展开探讨。书稿强调通过融入积极心理学的理念与方法，拓宽心理健康教育的视野与途径，关注学生内在优势与积极品质的培养，为学生心理健康教育的科学发展提供理论参考与实践思路。

本书包括“基本理论”“学习心理”“教学心理”“制约教与学的因素和条件”四个部分，内容阐述注重基础性、科学性、前沿性和实用性，旨在使学生系统了解教育心理学的学科性质、理论体系、发展趋势，全面掌握教育心理学的理论和方法。本书第一版于2005年出版，属于普通高等教育“十五”国家级规划教材；2011年修订为第二版，属于普通高等

本书通过“任务设计—劳动实践—思政渗透—反思评价”的闭环教学模式，引导学生理解工程伦理、职业操守和创新责任，强化“劳动创造价值”的价值观。书中通过一系列生动、翔实的教学案例，具体展现了如何在一线工程实践创新教育中，将劳动观念、工匠精神、家国情怀、创新意识等思政元素“润物无声”地融入教学全过程，旨在为广大工科教师与教育工

本书共设计四个模块、十二个项目、三十六个任务：模块一“稳心篇”聚焦心理健康认知、依恋关系调适与大学适应衔接，帮助学生建立心理保健意识，平稳度过入学适应期；模块二“联心篇”围绕自我意识完善、人际交往破译与恋爱心理洞悉，引导学生悦纳自我、构建和谐人际与健康情感关系；模块三“探索篇”涵盖学习心理调适、情绪管理与性知识认知，助

数字经济时代课堂教学模式的实践与创新研究

孤独症儿童心理健康教育