本书为联合国教科文组织国际教育局编著的国际比较教育季刊总第185期（第49卷3-4期）。 本书围绕“全纳教育：新发展新挑战”这个主题具体展开，本期包括“编者按”、“观点/争鸣”、“专栏”等栏目，具体围绕议题如“全纳教育：全球优先项与共同责任”“一切皆一切：2020全球全纳教育监测报告导引”“交叉法：全纳教育之路径”“

融合是指不同事物之间通过交叉与渗透，逐渐生成新事物和新品质的过程。如“五育融合”是德智体美劳五个领域之间界限的破除，素养培育是知识、能力与价值之间的融合，你中有我、我中有你、相互交融，形成新的育人方式，培养全面而有个性发展的人。 本书由2024年“黄浦杯”长三角城市群“走向融合”征文活动的部分获奖作品结集而成，分为四个

本书以京津冀一体化背景下民办国际学校核心竞争力评价指标体系构建为研究目标，通过对国内外关于民办学校及核心竞争力指标体系相关文献的梳理，采用PESTEL分析模型、波特五力分析模型和价值链分析模型对京津冀地区营利性民办国际学校进行了内外环境因素的分析，又对具有多年教育和国际学校方面工作经验的专家进行了访谈。

全书主要分为三大章，分别对人们记忆中的小学、中学、大学时期的教育叙事进行了纵横向梳理。纵的包括每个阶段都按时间顺序呈现1912年到1949年期间的学校发展概况，然后对每个时段的教育进行横向的分析，包括了具体的课堂教学、教师素养、学生生活等各个方面，从中还涉及教育与成长、教育理想与教育现实等相关问题。通过对民国教育记忆重

本书以乡村振兴背景下区域城乡义务教育资源优化研究为题目，第一至第三章通过对乡村振兴战略与城乡教育资源配置相关文献的梳理，探讨乡村振兴与城乡教育资源一体化发展之间的关联，奠定区域城乡教育资源一体化优化研究的理论基础；第四至第六章借鉴国内外城乡教育发展的经验及启示探讨区域城乡教育资源一体化发展的现实基础，并通过问卷和专家访

本书分为九章，主要内容包括：先秦至隋唐时期的教育奠基、宋元时期的教育勃兴、明清时期地方教育的发展、新式教育在江苏的揭幕、清末新政时期江苏新式教育的曲折发展、从南京临时政府到北京政府前期江苏教育的变革、北京政府后期江苏教育的发展等。

本建议书以习近平总书记关于文明互鉴的教育理念为基础，在总结国家各项教育政策以及武汉经开区各学校实践的基础上精心编撰而成。通过对国家的国际理解政策以及新课标的解读，本书为学校如何发展跨学科、跨文化的项目制学习以促进学生的国际视野、跨文化交流能力和全球意识提供了政策解读和教学设计的建议，同时附有教学目标、内容设计、教学方法

本书系中共湖南省委原常委、省纪委原书记许云昭在担任湖南省教育基金会理事长期间相关讲话稿的合集。书稿立足湖南教育事业发展，从教育基金会角度切入，探寻教育基金会用什么样的方式服务教育事业发展的问题，阐述了湖南全省教育基金会的发展历史、发展进程、发展状况以及发展方向，涉及乡村教育、教育强省建设、公益慈善转型、慈善事业发展等方

本书基于正规学习、非正规学习和非正式学习三个横向维度，以及学习目的、内容、途径、时间、地点和评价六个纵向维度对全民终身学习的学习需求变化进行预测。同时，在需求预测的基础上，从教育实施体制和教育管理体制两个纵向层级，以及机构和制度两个体制内部构成要素，进一步研究教育体制改革供给应如何全面服务于民众动态变化的学习需求，为全

本书是为进一步促进金牛区教育事业改革发展，加快建成“全国一流教育强区”，办好人民满意的金牛教育，为建设教育强省提供历史借鉴和智库支持，贯彻落实《成都市地方志编纂委员会办公室成都市教育局关于进一步做好成都教育志鉴编纂工作的通知》(成地志办函〔2023〕2号)要求而编写，全面反映2023——2024年度成都市金牛区教育战线