本书为第五册，讲述元朝自忽必烈定国号起，实行行省制度加强统治，商业繁荣，中外交流频繁。但元朝后期，政治腐败，民族矛盾激化，1368年朱元璋推翻元朝，建立明朝。明朝中后期，政治日益腐朽，宦官专权，党争不断，最终在李自成起义冲击下，明朝灭亡。1644年清军入关，顺治帝迁都北京，历经康熙、雍正、乾隆时期，国力强盛，出现“康乾

本书为第四册，讲述唐朝自李渊开国后，经“贞观之治”“开元盛世”走向巅峰，政治清明、经济繁荣、文化昌盛，诗歌、绘画、雕塑等成就斐然，长安成为国际化大都市。然而，“安史之乱”使唐朝元气大伤，藩镇割据、宦官专权、朋党之争接踵而至，虽有短暂的“元和中兴”“会昌中兴”“大中之治”，但仍无法挽回颓势，最终在朱温篡唐后覆灭，开启五代

本书为第三册，讲述北魏统一北方后，孝文帝拓跋宏力推汉化改革，迁都洛阳，倡导说汉语、穿汉服、改汉姓，促进了民族大融合。北魏后期，政治腐败，引发六镇起义，国家走向分裂，东魏、西魏先后登场，而后北齐取代东魏，北周取代西魏，最终北周灭北齐，再度统一北方。杨坚受北周静帝禅让，建立隋朝，继而南下灭陈，结束长期分裂局面，实现全国大一

本书为第二册，从西汉末年王莽的崛起讲起，王莽凭借谦恭形象赢取士人赞誉，进而掌握大权、代汉称帝。可他的改革未能解决社会矛盾，反而加剧动荡，最终新朝在绿林、赤眉起义冲击下覆灭。刘秀抓住时机，建立东汉，通过一系列举措实现“光武中兴”，之后的“明章之治”“永元之隆”也让东汉走向繁荣。但东汉中后期，外戚与宦官交替专权，政治日益腐

本书梳理了科学教育与传统文化的核心内涵、内在契合性及融合的时代价值，深入解析了融合教育的核心原则与实施维度，重点探讨了课程内容协同开发、教学模式创新、实践平台搭建、师资队伍共建等关键融合路径，涵盖传统文化中的科学元素挖掘、“科学探究+文化体验”教学模式构建、校地协同融合实践基地建设等关键内容。

本书讲述了项羽和李广这两位失败者的故事。项羽虽未称帝，却以本纪入史，其青年时期的性格特点决定了他的命运走向。从“彼可取而代也”的豪言壮语，到鸿门宴的犹豫不决，再到垓下之战的悲壮落幕，项羽的一生充满戏剧性。李广一生征战，却难封侯爵，其命运令人叹息。书中探讨了项羽为何屡屡杀降屠城、李广难封的真正原因等问题，展现出历史上失败

本书以“坚持把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”为理论指导，立足哲学与史学双重视野，深入探讨马克思主义与中华优秀传统文化相贯通、相契合的理论逻辑与历史逻辑，为新时代推进中国学术发展、建构中国哲学社会科学自主知识体系提供了创新性研究路径与核心命题。全书立意高远，视角新颖，史料翔实，逻辑严密，不仅彰显了马克思主义

本书是一部聚焦当代中国高等教育与传统文化深度融合的学术专著。全书立足新时代中国特色社会主义背景，紧扣“立德树人”的根本任务，系统探讨高校中华优秀传统文化教育改革的理论依据、价值定位、现实困境与实践路径，力图为构建具有时代精神与中国特色的文化育人体系提供学理支撑与实践参考。本书共分七章，内容结构完整、逻辑清晰。第一章从理

本书第一章从核心精神阐释、教育现状分析、契合点挖掘及理论支撑等方面，厘清二者融合的内在关联；第二章聚焦内容筛选与转化，系统梳理传统文化中的心理健康元素，深入剖析儒道佛思想及民俗艺术的育人价值；第三至五章分别从课程建设、活动设计、咨询辅导三个核心实践领域，探索传统文化融入的具体路径，并结合案例展现实践成效；第六章围绕师资

本书为中国社会科学院科技考古与文化遗产保护重点实验室出版的集刊之一，汇集了文化遗产保护、文物检测与修复技术及考古研究领域的最新成果。全书立足学术前沿，从多学科视角出发，围绕文化遗产保护与文物修复理论、材料分析、劣化机理及修复技术等方向，对近年来相关领域的研究进展与实践成果进行系统梳理与深入探讨。书中既收录文化遗产保护事