本书以叙事的方式呈现了洵阳路小学参与“新基础教育”研究的变革历程，分为萌芽与徘徊、决策与探索、推进与深化、文化扎根与生命自觉四个阶段，突出每一研究阶段的困难与尝试、情感与体验、问题与推进。书中专家、校长、教师、学生等多元主体的声音将共同谱成一首当代中国基础教育学校改革的交响曲。

本书是“写”出来的，但更是实实在在的改革实践“做”出来的。从中，我们可看到上海市普陀区洵阳路小学转型变革历程；看到改革岁月中曾有过的纠结与思考、突破与发展；看到学校领导和教师的改革经验与智慧创造，还可以读到许多发自内心的赞叹与惊喜。

第一章　研究的萌芽与徘徊
　第一节　缘起：课题研究中结缘
　　一、中朱学区调查
　　二、基础教育与学生自我教育能力研究
　　三、萌芽：“从实验班开始”
　第二节　徘徊：“老校长的哭泣”
　　一、市场风潮下的哭泣
　　二、再续前缘
第二章　校长的决策与探索
　第一节　决定：“再续前缘”、
　　一、新校长的挑战
　　二、一个尝试性的决定
　第二节　决策：“关起门来做实验”
　　一、“你没有参赛资格！”
　　二、“今天我该上谁的课？”
　　三、“关起门来练内功”
　第三节　探索：变革从“被动”开始
　　一、硬性规定
　　二、心灵沟通
　　三、骨干是关键
　第四节　转折：“十佳青年校长评选”
　　一、意外的“黑马”
　　二、名人效应
第三章　整体推进与全面深化
　第一节　从分门别类到部门融通
　　一、校长统筹策划
　　二、下移变革重心
　　三、民主决策机制建设
　第二节　从优秀个体到优秀团队
　　一、“我是团长”
　　二、“我的团”
　　三、“亮剑”
　第三节　从点状探索到结构化研

 
\\t总序
\\t叶澜
\\t
\\t这是我有生以来第一次，与一批有缘的中小学校长合作编写的一套系列丛书。
\\t此缘起于20年前开始的“新基础教育”研究。20年间我有过不少中小学的合作者，随着研究岁月的流逝、研究程度的深化，来来去去、进进出出的人也不少，在外面看的则更多。但唯有这批校长不但进入了，而且都留下了；不仅留下了，而且越研究越成熟，越坚定。这不是缘又是什么？
\\t他们中的大多数是从1999年开始与我们“新基础教育”研究团队合作的。经发展性、成型性两阶段十年的历练，他们所在的学校建成了“新基础教育”基地校；再经三年“新基础教育”扎根研究，又成为了“生命·实践”教育学的首批合作校；现在，书中校长所在的常州市的两所学校和闵行区的五所学校，又成为一市、一区生态式推进的组长学校，带起近百所学校开展区域性“新基础教育”研究。十多年来，从自己入门到带动他人研究，我和他们的合作步步深入，路越走越宽，事越做越强，心越走越近，这不是缘又是什么？
\\t这套丛书是“写”出来的，但更是实实在在的改革实践“做”出来的。十多年一路走来并非都顺风顺水，在这样一个风云际会的大时代，教育改革触及到许多层面，会有多方面的压力，这些压力可能源于自身的认识、惯习、思维方法、工作作风乃至个性。我们之间也有不少的磕磕碰碰，特别在开始阶段，几乎在所有学校都发生过。但有一点始终没有削弱，反而越来越增强，那就是相互的信任。在真诚的合作、探究、创造与学习过程中，不仅在华东师大的“新基础教育”研究团队和学校之间都增强了对彼此的信任，还有这些合作校之间都增强了对彼此的信任。每学期至少三次的校长研讨交流会，先后多次不同性质、范围的研讨班，无数次的课堂教学和班队活动研究，集中的中期评估和普查、回访，这些都使原来的你们和我们化成了一个大写的“我们”——“新基础”人、“生命·实践”教育学人。我没有深究过人世间的缘有多少种，但对我来说，我们的这种缘是独特的。它来自于共同事业的追求、研究实践的成长、合作情感的增生、共同发展的喜悦，是一种饱含使命和精神的“心缘”。
\\t正因为如此，本丛书中的每一本都可称作是当今中国基础教育学校整体改革的一部“创业史”。从中，我们可以看到不同基础、不同传统的学校的发展历程；看到改革岁月中曾有过的纠结与思考、突破与发展；看到学校领导和教师的改革经验与智慧创造，还可以读到许多发自内心的赞叹与惊喜。我在通读每一本书稿时，还发现许多校长和老师都成了诗人：文中书写的那些诗歌和优美的自我表达令人动容。这些让我第一次集中地感受到“新基础教育”研究和“生命·实践”教育学的创建，竟在大家的心中留下了如此多的诗情画意。改革虽然艰难，但也是创造美的过程，是令人享受的。真的教育，助人成长、催人奋发的教育，一定是“美好”的。我相信，认真读了此套丛书的人会认同这一点。
\\t感谢福建教育出版社对“生命·实践”教育学派的支持，感谢成知辛编辑付出的辛勤劳动。