义务教育发展不均衡，从根本原因来说是教育资 源的稀缺与有限以及资源配置不均衡、不合理。义务 教育的均衡发展除了追求外在的设施、校舍等办学条 件均衡之外，更为重要的是追求内在的办学水平和教 育质量的均衡与提高，而决定一所学校办学水平和教 育质量的关键因素就是教师队伍的素质。所以，义务 教育均衡发展的关键在于师资力量的均衡配置，如何 均衡配置师资力量成为义务教育均衡发展的紧迫任务 ，并逐渐成为制约当前我国教育公平发展的瓶颈。高 丽编著的《中国义务教育阶段教师资源配置问题研究 》围绕“我国义务教育阶段的教师资源配置问题”而 展开，依据意义——现状——原因——措施的逻辑思 路，分为四个模块来阐述，提出促进我国义务教育阶 段教师资源均衡配置的现实策略。

高丽编著的《中国义务教育阶段教师资源配置问题研究》运用宏观经济学、微观经济学的相关理论和方法，系统分析我国义务教育阶段师资均衡配置问题的内涵与特征，构建了现阶段我国义务教育阶段师资均衡配置合理性和有效性标准，这些研究也进一步丰富了师资均衡配置的有关理论。

     高丽，女，1974年3月生，陕西富平人，博士，讲师。主要研究领域为教育经济学、教育管理学。所承担的主要课程有教育经济学、教育科研方法、系统科学与教育、管理信息系统等。曾承担国家及省部级科研课题多项，在《电化教育研究》、《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》、《教育评论》、《中国特殊教育》、《生产力研究》等学术期刊发表论文10余篇。

第一章 绪论
第一节 问题的提出
一 研究背景
二 研究目的和意义
第二节 研究问题描述及核心概念界定
一 研究问题的描述
二 本书核心概念的界定
第三节 研究内容、方法
一 研究内容
二 研究方法
第二章 各国的教育公平问题及其相关研究
第一节 不同国家的教育公平问题及其相关研究
一 美国的教育公平问题及其相关研究
二 OECD典型国家的教育公平问题及其相关研究
三 部分发展中国家的教育公平问题及其相关研究 第一章  绪论
  第一节  问题的提出
    一  研究背景
    二  研究目的和意义
  第二节  研究问题描述及核心概念界定
    一  研究问题的描述
    二  本书核心概念的界定
  第三节  研究内容、方法
    一  研究内容
    二  研究方法
第二章  各国的教育公平问题及其相关研究
  第一节  不同国家的教育公平问题及其相关研究
    一  美国的教育公平问题及其相关研究
    二  OECD典型国家的教育公平问题及其相关研究
    三  部分发展中国家的教育公平问题及其相关研究
  第二节  我国的教育公平问题及研究
    一  我国的教育公平问题
    二  我国学者对教育公平问题的研究
  第三节  教师资源配置问题的相关研究
    一  理论上探讨义务教育均衡发展与教师资源配置的关系
    二  实证分析我国教师资源的现状与存在问题
    三  理论上分析教师资源配置存在问题的原因
    四  探讨促进教师资源配置的策略
  第四节  国内外研究述评
    一  国内外教育公平问题研究述评
    二  国内外教师资源配置问题研究述评
第三章  教师素质与教育公平关系的ISM模型
  第一节  影响教育公平的因素
    一  不同学者对影响教育公平的因素分析
    二  影响教育公平的主要因素梳理
  第二节  我国教育不公平成因的ISM模型
    一  确定有关要素，建立邻接矩阵，得到
    可达矩阵
    二  区域的划分
    三  级位划分
    四  提取骨架矩阵
    五  做出递阶有向图
  第三节  我国教育不公平成因有向图的
    说明和分析
    一  有向图说明
    二  有向图分析
第四章  我国义务教育阶段教师资源配置现状及问题
  第一节  从数量维度分析我国义务教育阶段教师资源配置
    一  我国2001—2010年普通初中、普通小学的生师比
    二  我国义务教育阶段教师资源数量配置中存在的问题分析
  第二节  从质量维度分析我国义务教育阶段教师资源配置
    一  我国义务教育阶段教师的学历情况分析
    二  我国义务教育阶段教师的职称情况分析
    三  我国义务教育阶段教师的基本素质调查
  第三节  我国义务教育阶段教师的变动情况
    一  我国小学教师的变动情况
    二  初中教师的变动情况
第五章  我国义务教育阶段教师资源配置现状的经济学解释
  第一节  供求理论与义务教育阶段教师数量配置
    一  供给—需求理论及义务教育阶段教师的供给和需求
    二  我国义务教育阶段教师资源数量配置现状的经济学解释
  第二节  成本理论与义务教育阶段教师资源质量配置
    一  成本理论及教师成本
    二  运用成本理论解释我国义务教育阶段教师资源质量配置
  第三节  供给理论、成本理论与我国义务教育阶段教师资源的流动
    一  供给理论与教师资源数量的整体提高
    二  机会成本理论与城市、县镇、农村新录用的大学生中，女性比例均高于男性
    三  农村调入、调出的专任教师比例高于城市和县镇，城市的变化小于县镇
第六章  经济学视角下教师资源配置的合理性和有效性标准
  第一节  经济学视角下的义务教育阶段教师资源配置的合理性标准
    一  义务教育的属性与我国现阶段义务教育的主要目标
    二  义务教育阶段教师资源配置的合理性标准
  第二节  经济学视角下义务教育阶段教师资源配置的有效性标准
    一  效用、边际效用和总效用
    二  义务教育阶段教师资源配置的有效性标准
第七章  促进义务教育阶段我国教师资源均衡配置的策略
  第一节  他山之石，可以攻玉——部分外国政府解决教师资源配置问题的政策和措施
    一  制定不同层次的生师比标准
    二  投入专项基金促进教师资源的均衡配置，制定相应法律保障教师工资三  促进教师流动
    四  教师的专业发展问题
  第二节  我国政府近些年解决义务教育阶段教师资源配置的主要政策和措施
    一  关于教师的工资保障问题
    二  关于农村和偏远地区教师资源问题
    三  政府促进教师流动的相关法规和政策
    四  落后地区、薄弱学校、农村学校教师培训项目
  第三节  促进我国义务教育阶段教师资源均衡配置的对策
    一  完善教师管理体制
    二  义务教育阶段中小学教师公务员制度
    三  义务教育阶段教师的工资保障和特殊津贴问题
    四  完善不同层次学校合作和培训机制，提高教师整体专业水平
参考文献
后记