《教师要学叶圣陶》汇集了教师们在学习和借鉴叶圣陶的教育思想时，产生了很多有意义、有价值、有启迪作用的感悟。叶圣陶的教育思想是一座珍贵的宝库，他提出的教育教学理念和方法，对传统教育带来巨大影响。这些教师的体悟，从学校管理、教书与育人、教与学等角度，来诠释自己是如何学习叶圣陶教育思想的。值得教师朋友们细细研读。

      叶圣陶是我国教育史上的一座丰碑，其教育思想是教师们学习充电、提升专业素养的一座宝库。今天，数以万计的教师在学习叶圣陶，可很多人却心有余而力不足，不知道该学什么、怎么学、学了怎么践行。
     本书汇聚了一批优秀教师和教育研究者学习、践行叶圣陶教育思想的案例与体悟，既集中呈现了叶圣陶教育思想的精华，又通俗易懂、非常接地气地明晰了怎么有效学习和践行叶圣陶教育思想，为广大一线教师品读大师经典、与大师同行指明了可行路径，易于学以致用。
编辑推荐篇章：
P 3 叶圣陶教育思想的九大要点
P 69 精读、略读与参读的相互配合
P 122 叶圣陶为“百字作文”助阵
P 188 用叶圣陶的思想解读儿童立场"

     雷玲，网名红袖子（教育在线、西祠胡同等网站），曾在大学任教，《现代教育报》副总编辑，资深教育记者，40余次获教育部新闻奖、北京市新闻奖、全国教育教辅奖等奖项。
     出版了40余本中小学教师专业用书。其中，专著《梦想触手可及——教育行走与思考》，编著的《优秀教师的8种心理素质》《故事里有你的梦想——18位名师的精神档案》《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》《谁来办好每一所学校——9位名校长的办学智慧》，主编的《听名师讲课》《好课是这样炼成的》《好课是这样磨成的》《名师教学机智例谈》《特级教师的特别建议》《课堂深处的精彩——中外教育对比赏析》等书，受到广大教师朋友的欢迎。

吾学篇
学校与管理
1叶圣陶教育思想的九大要点 / 白雪
2校长必须知道的叶圣陶的60句语录 / 李若千
3学校阅读启示：提倡读点“整本的书” / 顾黄初
教书与育人
1叶圣陶对教育最有影响的三个观点 / 婧涵
2怎样做一个合格的人民教师 / 赵先寿
3让我们共同播下“习惯”的种子 / 倪钧
4叶圣陶的课堂教学观、素质教育观、教师观 / 熊振鸿
5做学生良好习惯的引路人 / 张纪凤
6《一粒种子》的启示：童话中的教育哲思 / 龚永兴
教与学
1叶圣陶对课堂教学最有影响的13个观点 / 雷婧涵
2说话训练是语文教学的总枢纽 / 顾黄初
3预习——练习阅读最主要的阶段 / 顾黄初
4讨论——上课活动最主要的方式 / 顾黄初
5精读、略读与参读的相互配合 / 顾黄初
6重温叶圣陶识字与写字教学观 / 杨德伦
7好习惯是学好语文的支点 / 徐龙年
吾行篇
学校与管理
1重拾教育精神：我们这样践行叶圣陶教育思想 / 周春良
2学习叶圣陶，创语文教学特色学校 / 刘凤梅
3他律化自律，习惯成自然 / 谭家学
4三三式，引领教师专业发展 / 柏先红
教书与育人
1用爱心拨动孩子的“心弦” / 李正强
2面对犯错的学生 / 张海央
3三招培养学生的良好习惯 / 高妍薇
4给孩子一个机会 / 陈洁
教与学
1让学生学会阅读的解构与建构 / 薛茂红
2叶圣陶为“百字作文”助阵 / 何捷
3在“玩与学”中喜欢上历史与社会课 / 李茂春
4叶圣陶写作教学思想的课堂演绎 / 陆青春
5最是那一缕缕晨光
——记低段学生的一次即兴写话练习 / 任华芬
6浸入语境来朗读 / 周乐
7当学生成为课堂的主人 / 崔田田
8贵在自得 / 王秀利
吾思篇
学校与管理
1叶圣陶的教学观、教材观、师生观对当今教育的启发 / 张晓霞
2要怎么“教”，才能达到“不需要教” / 徐龙年
3从叶圣陶“培养合格公民”中想到的 / 李晴
教书与育人
1教室——和谐世界的乐园 / 陈学生
2透过叶圣陶教育思想反思教育 / 张宝月
3身教最为贵，知行不可分 / 肖海珍
4用叶圣陶的思想解读儿童立场 / 马彩芳
5好习惯是这样养成的 / 曹大赞
教与学
1“写什么”是作文教学的关键所在 / 赵克明
2从精批细改的重围中突围 / 陈道佩
3课堂小练笔如何走向高效 / 郭运动
4在阅读中生发作文 / 刘剑华
5寻找语文教学的最佳“导”路 / 代保民
6工具性与人文性何以体现 / 薛茂红

叶圣陶教育思想的九大要点
教育的根本价值和目的是“育人”，是培养“自觉的，自动的，发展的，创造的，社会的”现代中国人，是“使学生能做人，能做事，成为健全的公民”。 
——叶圣陶
（摘自《叶圣陶教育文集》，人民教育出版社，1994年）
一、关于中国的教育改革实践 
中国的教育改革是综合系统的改革：“教育和社会本当互相适应，脱离了社会，教育便失去根据。”
中国的教育改革是本质精神的改革：“教育的本质的改革尤其紧要。教育要为全社会而设计，要为训练成对社会做点事的人而设计；教育决不能为挑选少数选手而设计，结果使这些选手光荣显耀，站在众人的头顶上，伸出手来，收受众人的供养。”
二、关于教育的价值和目的
“教育的根本价值和目的是‘育人’，是培养‘自觉的，自动的，发展的，创造的，社会的’现代中国人，是‘使学生能做人，能做事，成为健全的公民’。”
“全面发展的教育包括五个组成部分，就是智育，基本生产技术教育，德育，体育，美育，目的在培养全面发展的新人”，也就是“培养社会的成员，使他们的个性得到全面的发展”。
以培养现代化的中国人为价值和目的，中国现代教育就必然要关怀学生的终身发展和能否终生受用，成为养成良好习惯的教育。“光记住些什么是远远不够的。必得把某些精要的东西化为自身的血肉，养成永久的习惯，终身以之，永远实践，这才对于做人真有用处。”“养成良好的习惯，直到终身由之的程度，是一条规律。”“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。”
三、关于教育的过程和本质
教是为了达到不需要教，教育过程是引导学生自己学习，学会自学，以至坚持终身自学的过程。教育就是教人自我教育，同时教学相长，互相教育。
要确立学生的主体地位。学生绝非“空瓶子”，等着“揭开瓶盖，把各种知识、各项道德条目装进去”；“学生是主体”，是“有生机的种子，本身具有萌发生长的机能，只要给予适宜的培育和护理，就能自然而然地长成佳谷、美蔬、好树、好花”。“受教育者自有发掘探讨的能力，这种能力只待培养，只待启发，教育事业并非旁的，就只是做那培养和启发的工作。”需“把依赖性的‘受教育’转变为主动性的‘自我教育’”。教育“为儿童全生活着想，固当特设一种相当的境遇”，“儿童既处于特设的境遇里，一切需要，都从内心发出”。“不愤不启，不悱不发”，“愤悱启发是一条规律”。
教育过程要以导为主，逐渐放手，把“达到不需要教”作为追求的目标，让学生“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探”。“教师当然须教，而尤宜致力于‘导’”，引导学生学会自学，这就“好比扶孩子走路，能放手时坚决放手”。教师要启发学生，熏陶学生，“让他们自己衷心乐意向求真崇善爱美的道路昂首前进”。
四、关于教育的发展和“贵在顺进化之理”
应未来之需，要充分发挥教育对于文化的开创功效，注重培养学生的创新精神和实践能力，不断实现教育自身的创新。“贵在顺进化之理，以备应付将来”。“要特别注意引导他们知变，求变，善变，有所改革，有所创新”。“儿童的天性本是注重事实的，欢喜自己去做的。”教育“宜为学童开发心灵”，“使学生有自由发展思想的能力”。切忌，“活读运心智，不为书奴仆”。
五、导学教学论
教学的目的和功能：教是为了不教，要“引导自学”，既引导学生在知识、技能上“自为研索”“自我历练”，又引导学生在思想、品德上“自辨是非”“自我修养”；既引导学生自己去读书，又引导学生自己去实践；既要有学习方法的指导，又要有自学动机、态度、习惯、精神的培养；既引导学生在校时主动学习，又引导学生将来终身自学。这种“引导”，不仅是“言教”，而且是“身教”。
教学模式：自学—讨论—应用。
教学原则和方法：认定目标，致力于导；激发动力，发展主体；教材为例，举一反三；愤悱启发，相机诱导；指点学法，逐渐放手；注重实践，养成习惯；因材施教，发挥创造；正确评价，以利自学。
六、语文教育论
语文的本质：“人与人交流和交际的必不可缺的工具”。语文教育的目的与价值：“善于养成运用国文这一种工具来应付生活的普通公民”。
语文教育的基本规律和原则：正确处理白话与文言的关系；正确处理语文与文学的关系；听、说、读、写相结合；知识学习与能力、习惯养成相结合；“文”与“道”有机统一；语文教育与思维发展有机统一。
语文课程的基本目标：“养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文章的技能”，其内核是人文精神、思维能力和自学习惯的培养。
语文教材的功能：一是“凭借”，二是“例子”，三是“锁钥”。
语文教学的思路和方法：阅读方面，要自读、活读、多读、恒读，即尝试自学，了解揣摩，质疑讨论，诵读感悟，练习应用，积累养成。作文方面，要为人生、写真话、重创造、贵自能，即作文目标上，为了人生，重在创造；作文内容上，源于生活，发乎心灵；作文语言上，修辞立诚，学习写话；作文过程上，引导主动，自作自改。听说方面，要诱导自觉、创设环境、锻炼习惯，即明确目标要求，启发自觉听说；创设良好环境，教师示范熏染；课内课外结合，提供朗读、讨论、演讲、辩论等各种实践机会，督促认真锻炼，养成良好习惯。
七、养成良好习惯
叶圣陶的重要教育思想：“理解是必要的，但是理解之后必须能够运用；知识是必要的，但是这种知识必须成为习惯。”“任何知识，第一要正确，第二要能够随时随地地应用，这哪里是讲一讲听一听的事？要正确，就得认真学习，成为习惯。要应用，就得切合实际，成为习惯。”“好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好象出于本能，一辈子受用不尽。”“直到‘习惯成自然’，不用强制与警觉，也能行所无事的做去，这些就是终身受用的习惯了。”“养成习惯，换个说法，就是教育。”
培养学生良好习惯的方法：
 知行合一，注重实践；
 顺应心情，正面诱导；
 小事入手，奠定基础；
 抓好开端，严格训练；
 持之以恒，不断积累；
 正确评价，追求自然。
培养学生良好习惯的途径：
 广开渠道，多方训练；
 优化环境，积极影响；
 以身作则，为人师表。
八、关于人本德育思想
学会做人：“做人，做社会的够格的成员，做国家的够格的公民。”
“人己一体”的德育内容和核心：基本内容的三个层面为政治方向、人生观、道德行为；基本内涵为个人和社会的关系密切而不可分割，社会进步了，大群幸福了，才会有个人的真正进步和幸福，因此，个人要“把一己融合在大群里头”，努力做有益于社会的事，并且必要时能够“舍小我为大我”，但同时个人又有其主体性和价值。
九、导学教学思想
“所贵乎教者，自力之锻炼。”
“诱导与启发，讲义并示范，其道固多端，终的乃一贯，譬引儿学步，独行所切盼。”
基本教学模式：预习—讨论—应用—考查。
（白雪整理）