李镇西老师是学生信赖、家长信任、教师信服的班主任。
　　20多年前创建“未来班”，今天身为校长蒹副班主任，李镇西以他的爱心、民主和尊重，让他的所有学生部感觉到度过了最幸福的一段学习时光，他与他的学生那些感人肺腑的故事，以及他的班级管理模式，演绎着老师的理想主义、浪漫主义情怀，令人向往，撼人心魄，发人深省。
　　本书是著名教育家李镇西近30年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃，全方位阐释了李镇西教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。
　　李镇西践行科学发展观的素质教育，他的出神入化的班级管理艺术，真诚智慧的学生青春期心理辅导，对学生进行富有个性的引导，和谐的师生关系、家校关系，处处体现出一个特级教师、著名教育家的人文情怀和对教育的虔敬之心。阅读本书，你会受到感染和激励，并于潜移默化中提升教育教学特别是班主任工作的能力。
　　本书为教师培训、进修、自身素质提高的教材首选。

本书是著名教育家李镇西近30年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃，全方位阐释了李镇西教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。　　李镇西践行科学发展观的素质教育，他的出神入化的班级管理艺术，真诚智慧的学生青春期心理辅导，对学生进行富有个性的引导，和谐的师生关系、家校关系，处处体现出一个特级教师、著名教育家的人文情怀和对教育的虔敬之心。阅读本书，你会受到感染和激励，并于潜移默化中提升教育教学特别是班主任工作的能力。

李镇西，1958年9月生。1982年2月毕业于四川师范大学中文系，2003年6月苏州大学教育哲学博士毕业。先后任四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学班主任、语文教师，成都市教科所教育发展研究室主任，现任成都武侯实验中学校长、语文教师、班主任。他先后在全国2

序：永远的班主任
第一辑 班主任的专业素养
　第一节 做班主任，让我的生活如此精彩
　　你愿意做班主任吗
　　孩子们是我永远的青春礼物
　　甜蜜的“苦差事”
　　班主任工作给予我丰厚的馈赠
　　班主任成长，从写教育随笔开始
　　编撰班级史册，展示班级风采
　　一、童心与青春的里程碑
　　二、怎样编撰班级史册
　　附：《恰同学少年》介绍
　第二节 寻找班主任工作的幸福感
　　为什么班主任丧失了幸福感
　　班主任的厌倦感是如何产生的

序：永远的班主任
第一辑 班主任的专业素养
　第一节 做班主任，让我的生活如此精彩
　　你愿意做班主任吗
　　孩子们是我永远的青春礼物
　　甜蜜的“苦差事”
　　班主任工作给予我丰厚的馈赠
　　班主任成长，从写教育随笔开始
　　编撰班级史册，展示班级风采
　　一、童心与青春的里程碑
　　二、怎样编撰班级史册
　　附：《恰同学少年》介绍
　第二节 寻找班主任工作的幸福感
　　为什么班主任丧失了幸福感
　　班主任的厌倦感是如何产生的
　　班主任的幸福源于何处
　　解放班主任
　　做一个胸襟开阔、心灵自由的班主任
　　一、对待领导的评价要冷静
　　二、对待同事的议论要宽容
　　三、对待家长的批评要平和
　　四、对待学生的意见要豁达
　第三节 班主任应该有怎样的素养
　　童心：我们必须会变小孩子
　　爱心：对孩子的依恋之情
　　责任心：为共和国培养公民
　　专家：源于专业的人格魅力
　　思想家：做一个反思型的教师
　　心理学家：用心灵赢得心灵
第二辑 科学民主的班级管理
　第一节 给学生良好的第一印象
　　给学生写一封热情洋溢的欢迎信
　　给学生一份有意义的见面礼
　　给学生一个做主人的机会
　　开一个“记者招待会”
　第二节 班主任的“第一次”
　　第一次确立班委干部
　　第一次给学生安排座位
　　第一次主题班会
　　第一次家长会
　　第一次组织活动
　第三节 在民主生活中学民主
　　用“法治”取代“人治”
　　一堂班级民主管理的班会课
　　为21世纪培养现代公民
　　把教师的权威融人集体的权威
　　课堂辩论：该不该要惩罚
　　面对“制度”的监督
第三辑 如何赢得学生的心灵
　第一节 走进心灵的艺术
　　善待孩子的第一次求助
　　做一个善于倾听的朋友
　　怎样消除学生的抵触情绪
　　化批评为表扬
　　近在咫尺的师生通信
　　多一些“非功利谈心”如何
　　把教师的教育意愿转化为集体舆论
　　“化险为夷”的艺术
　　比机智更重要的是民主
　第二节 如何指导学生上网
　　和学生一起上网
　　网上论坛：谁应该为祥林嫂之死负第一责任
　　QQ寻找：厌世的抑郁女孩回来了
　第三节 如何面对学生的“早恋”
　　我处理“早恋”问题的几个原则
　　我会为你的一生祝福——一个青春情感案例
　　爱，你准备好了吗——我对学生的讲座实录
　　一、青春期的男生女生会有些什么心理
　　二、男女同学相处要亲密有间
　　三、友情乎爱情乎
　　四、怎样的男生女生算是优秀的
　　叩问爱情——一堂主题班会课
　　心与心的交流——一封写给学生的信
第四辑 培养优等生，转化后进生
　第一节 锻造卓越人格——“优秀学生”的培养
　　“优生”需要怎样培养
　　凌飞：从颓唐走向优秀
　第二节 教育呼唤民主、科学与个性——转化“后进学生”
　　转化“后进学生”的指导思想
　　一、民主：用心灵赢得心灵
　　二、科学：把教育主动权交给学生
　　三、个性：不以分数论英雄
　　把更多的关注投向“后进学生”
　　转化张超威：三个月“较量”日记
第五辑 形成和谐的团队教育
　第一节 班主任的校内人际关系
　　如何与学校领导和谐相处
　　如何处理好与任课老师的关系
　　一、多沟通，统一教育思想
　　二、真诚欣赏，并把自己的欣赏变成学生的欣赏
　第二节 班主任和家长的配合
　　没有合格的家长，就没有完整的优质教育
　　六个方面影响家长
　　一、通过阅读启迪家长
　　二、通过写作改变家长
　　三、通过书信沟通家长
　　四、通过孩子促动家长
　　五、通过家长转化家长
　　六、通过家访感染家长
　　给全校学生家长的一组公开信
　　只有家长好好学习．孩子才能天天向上——给武侯实验中学全体学生家长的第一封信
　　孩子之间的竞争，其实是家长之间的竞争——给武侯实验中学全体学生家长的第二封信
　　为未来培养优秀的父母——给武侯实验中学全体学生家长的第三封信
　　两代人心灵的对话
附：要爱你的妈妈!——主题班会实录

第一辑 班主任的专业素养
　　第一节 做班主任，让我的生活如此精彩
　　编撰班级史册，展示班级风采
　　一、童心与青春的里程碑
　　在每个班毕业前夕为学生编撰班级史册，已成了我当班主任的“保留节目”。当为初84级一班编印《未来》(一)时，还只能用铁笔在蜡纸上一个字一个字地刻写，然后自己手握滚筒油印，最后发动全班学生一起装订；而到了编撰《恰同学少年》，我们的班级史册就已经是一本激光照排、烫金硬封的精装书了!这些书，对我来说，是我教育历程的足迹；对学生来说，则是他们青春的纪念碑。
　　如果这样还不能说明编撰班级史册的意义的话，那么，我想摘录我在为高95级一班编撰《恰同学少年》时写的序言中的几段文字——
　　……《恰同学少年》的意义不但我和我的学生明白，我的学生家长明白，而且与我并肩战斗的各位科任老师明白，一直给我以鼓励与支持的学校领导也明白——它是一段生活的定格，一页历史的缩影，一种精神的凝固，一份情感的珍藏，一簇创新的火花，一道理想的光芒．一串记忆的珠宝。一束青春的花朵……
……