《2013中公教师考试·国家教师资格考试专用教材：历史学科知识与教学能力·高级中学（最新版）》在深入把握考生备考需求的基础上，构架起“从考试大纲看本章考点”、“考点聚焦”、“考点梳理”、“考题再现”、“强化训练”有机结合的庞大知识体系，是一本针对高中历史教师资格考试的专用复习教材。既有清晰健全的知识结构，又有深入具体的考点透析，还有精彩的习题讲解，使考生学练结合。真正地使考生一书在手，知识尽有。

《2013中公教师考试·国家教师资格考试专用教材：历史学科知识与教学能力·高级中学（最新版）》针对我国教师资格考试全国统一组织考试越发明显的趋势，在全面深入研究最新考试大纲，紧扣真题考点，总结高中历史教师资格考试各个部分命题特点的基础上，我们编写了这本教材，希望能够帮助大家从整体上认识高中历史学科教师资格考试的特点，在最大程度上掌握考点，提升学习效率，最终在考试中取得高分。

第一部分 高中历史学科知识与能力
第一章 高中历史课程与教学基本理论
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节　高中历史课程概述
考点梳理
一、高中历史课程论
一 高中历史课程理念
二 高中历史课程的特点
三 高中历史课程的作用
四 高中历史课程内容概述
二、高中历史新课程标准的内容及其特点
一 高中历史新课程标准的内容
二 高中历史新课程标准的特点
三、高中历史课程标准的新特点

第一部分 高中历史学科知识与能力
第一章 高中历史课程与教学基本理论
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节　高中历史课程概述
考点梳理
一、高中历史课程论
一 高中历史课程理念
二 高中历史课程的特点
三 高中历史课程的作用
四 高中历史课程内容概述
二、高中历史新课程标准的内容及其特点
一 高中历史新课程标准的内容
二 高中历史新课程标准的特点
三、高中历史课程标准的新特点
一 确立了新的三维目标
二 构建了新的课程体系
三 选择了新的课程内容
四、高中历史教科书分析
一 高中历史教科书
二 历史教科书的体例和结构
第二节　高中历史教学的史学素养
考点梳理
一、认识史学理论
一 史学理论
二 相关概念
二、史学发展脉络
一 主要线索
二 二十世纪史学概述
三、影响高中历史教学的几个史学观点
一 唯物史观
二 全球史观
三 文明史观
四 现代化史观
五 比较史学
四、与高中历史教学相关的史学方法
一 历史知识与历史体裁
二 历史资料的收集及运用
三 历史的阐释和评价
强化训练
第二章 中国史
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节　中国古代史
考点梳理
一、中国历史的开端
一 中国远古时代的人类
二 氏族公社
三 传说时代
二、夏商周时期
一 夏、商、西周
二 春秋战国
三、秦汉时期
一 秦中央集权制度的建立
二 两汉时期
四、魏晋时期
五、隋唐、五代十国时期
六、宋元时期
一 宋、辽、西夏、金的更替
二 两宋经济的发展
三 元代的统一及影响
四 元代的社会经济
五 宋元时期的科学技术与社会、思想文化
七、明清时期
一 明初专制集权统治的加强
二 清代的政治制度
三 明清统一多民族国家的巩固与清代疆域的奠定
四 明清赋役制度
五 明清时期的经济发展
六 明清时期的对外政策
七 明清的思想、文化和科技
第二节　中国近代史
考点梳理
一、列强的对华侵略
一 两次鸦片战争
二 中日甲午战争
三 八国联军侵华战争
四 签订的重要的不平等条约及其影响
二、太平天国和义和团运动
一 太平天国
二 义和团运动
三、洋务运动
一 概况
二 历史影响
四、维新运动和辛亥革命
一 维新变法思潮与戊戌变法
二 辛亥革命
五、晚清社会经济
六、北洋政局与社会革命
一 北洋军阀政府
二 新文化运动
三 五四运动和中国共产党的成立
四 第一次国共合作
七、南京国民政府的建立和苏维埃革命的兴起
一 南京国民政府的政治"统一"
二 中共领导的武装斗争和红色根据地的建立
八、抗日战争
一 抗日战争爆发
二 抗日民族统一战线的建立
三 南京大屠杀
四 正面战场与敌后战场
五 抗战的胜利
六 关于中国抗日战争的学术研究
九、国共和平谈判与全面内战
一 重庆谈判与政治协商会议
二 内战爆发、三大战役与解放军渡江作战
第三节　中国现代史
考点梳理
一、新中国建立初期政权的巩固
一 中华人民共和国的成立
二 中华人民共和国初期的内外政策
三 新中国的巩固与经济建设
四 向社会主义过渡时期
二、社会主义道路的探索
一 中共八大
二 "大跃进"
三 人民公社化
四 七千人大会
五 社会主义道路探索的成果和失误
三、文化大革命和拨乱反正
一 文化大革命
二 拨乱反正
四、改革开放新时期
一 农村与城市经济体制改革
二 社会主义市场经济的确立
三 多层次对外开放格局的形成
四 改革开放以来的民主与法制建设
五 "一国两制"理论的形成和实践
六 中国特色社会主义理论
七 新时期的各项成就
强化训练
第三章 世界史
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节　世界古代史
考点梳理
一、远古文明
一 人类的起源
二 玛雅文明
三 大津巴布韦遗址
二、古代西亚诸文明
三、古代埃及文明
一 尼罗河的赠与
二 古埃及历史线索
三 金字塔和木乃伊
四、古代印度文明
一 概述
二 种姓制度
五、古代希腊文明
一 克里特文明
二 雅典的民主政治
三 古希腊文化与西方人文精神的起源
六、古代罗马文明
一 古罗马政治制度
二 罗马法
七、基督教文明
一 西欧封建国家的建立
二 中世纪西欧的庄园制度
三 中世纪基督教文化
四 商业经济和城市的兴起
五 中世纪欧洲的大学
八、伊斯兰教文明
一 伊斯兰教
二 阿拉伯帝国
第二节　世界近代史
考点梳理
一、资本主义世界市场的形成和发展
一 欧洲资本主义工商业的出现
二 新航路开辟
三 商业革命、价格革命与殖民扩张
四 第一次工业革命
二、西方人文精神的发展
一 文艺复兴
二 宗教改革
三 启蒙运动
三、资本主义的确立与发展
一 英国资产阶级革命
二 美国独立战争
三 法国大革命与拿破仑帝国
四 美国内战
五 俄国农奴制改革
六 日本明治维新
七 德意志统一
八 第二次工业革命
四、科学社会主义的诞生
一 马克思主义的诞生
二 巴黎公社革命
五、拉丁美洲独立运动
一 拉丁美洲独立运动
二 有关民族国家与民族主义的研究
六、近代科技与文化
第三节　世界现代史
考点梳理
一、第一次世界大战
一 历史背景
二 进程
三 影响
二、 俄国社会主义革命
一 十月革命
二 苏维埃社会主义国家联盟的建立
三 有关苏俄时期政治体制的研究
三、亚洲非洲的民族解放运动
四、凡尔赛-华盛顿体系
一 巴黎和会
二 华盛顿会议
三 凡尔赛-华盛顿体系
五、"一战"后的资本主义世界
一 １９２９-１９３３年资本主义世界的经济危机
二 罗斯福新政
三 德意日法西斯的崛起
六、第二次世界大战
一 历史背景
二 "二战"的进程
三 反法西斯战争胜利的意义
七、"二战"后的世界各国
一 战后主要资本主义国家
二 战后社会主义国家的改革
八、"二战"后的国际关系
一 两极格局的形成
二 殖民体系的解体和第三世界的兴起
三 多极化趋势
九、经济全球化和世界经济区域集团化
一 经济全球化
二 世界经济区域集团化
十、现代科学技术
一 第三次科技革命发展的前提条件
二 第三次科技革命的发展特征
三 第三次科技革命的影响
强化训练

第二部分 教学设计
第一章 高中历史课程教学设计的理论和原则
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节　教学设计的基本理论
考点梳理
一、教学设计的概念
二、教学设计的分类
一 以教学设计的出发点为标准分类
二 以教学设计的理论基础为标准分类
三、教学设计的特点
第二节　历史教学设计的原则
考点梳理
一、整体性原则
二、以学生为主的原则
三、意义建构的原则
四、过程开放的原则
强化训练
第二章 高中历史课程教学设计的环节
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节　认识课程标准
考点梳理
一、高中历史课程标准
二、课程标准和历史教学设计的关系
一 课程标准给历史教学设计带来了新理念、新教法和新学法
二 历史教学设计要充分体现课程标准要求实现的目标
第二节　解读教材
考点梳理
一、历史教材
二、历史教材的使用与教学设计
第三节　学情分析
考点梳理
一、学情分析
一 学生智力因素分析
二 学生非智力因素分析
二、学情分析与教学设计的关系
第四节　制定教学目标
考点梳理
一、教学目标
二、三维教学目标之间的关系
三、制定教学目标要做的准备
一 研究历史课程标准
二 分析教学内容
三 分析学习者特征
四 分析社会形势需要
五 资源的准备
四、如何写教学目标
第五节　组织教学内容
考点梳理
一、组织教学内容的三项基本任务
一 理清知识线索
二 建构知识结构
三 解读重要概念
二、组织教学内容的几种主要途径
一 优化教学内容
二 创新教学内容
三 教学内容的重组
四 教学内容的衔接
第六节　选择教学方法
考点梳理
一、教学方法
二、如何选择教学方法
一 学生实际
二 教师的自身素质
三 教学目标和教学内容
四 教学环境条件
三、历史课堂教学的基本方法
一 讲授法
二 基于活动的教学方法
三 史料教学法
第七节　制定教学策略
考点梳理
一、教学策略
二、制定教学策略的原则
一 针对性原则
二 综合性原则
三 多样性原则
四 可操作性原则
五 灵活性原则
第八节　教学媒体和资源的使用
考点梳理
一、现代教育技术的作用和意义
一 创设历史情境，有利于激发学生的兴趣
二 提供多种条件，培养学生的综合思维能力
三 提高课堂效率，加深学生对知识要点的理解
四 体现因材施教的教学原则，使教育个别化、个性化成为可能
五 适时归纳总结，精讲巧练，有利于学生思维的发展
二、课程资源与教学设计
第九节　课堂练习设计
考点梳理
一、课堂练习设计的基本要求
二、课堂练习设计的原则
第十节　教学设计的撰写
考点梳理
一、历史教学设计的流程
一 学习需要分析
二 学习内容分析
三 学生特征分析
四 制定教学策略
五 选择和运用教学媒体
六 教学设计成果的评价
七 修改
二、教案的功能和作用
三、编写教案的基本要求
一 教案的项目力求规范
二 教案的整体要和谐
三 教案的形式要灵活
四 教案的关键是运用
强化训练

第三部分 教学实施
第一章 高中历史课程的有效教学和高效学习
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节　高中历史课程的有效教学
考点梳理
一、有效教学
二、有效的历史教学设计
一 明确历史教育价值取向
二 适合学生的需求、知识和能力水平
三 科学地整合学习内容
四 强调探究发现式的教学策略
三、有效教学与学生发展
第二节　高中历史课程的高效学习
考点梳理
一、历史学习的基础
二、历史学习过程
一 影响历史学习过程的学习要素
二 历史学习过程的内涵及特征
三 历史学习过程的基本阶段
三、历史学习指导
一 学习类型的含义
二 学习类型的分类
四、历史学习方法
一 知识型学习方法指导
二 技能型学习方法指导
三 史实运用型学习方法指导
第二章 历史课堂教学的基本技能
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节　历史课堂导入技能
考点梳理
一、历史课堂导入技能的原则与要求
一 导入的原则
二 导入的要求
二、历史课堂导入技能的功能
一 集中、定向功能
二 促进认知衔接的功能
三 交流信息，精神互动功能
三、历史课堂导入技能的类型
一 复习法
二 设问法
三 兴趣法
第二节　历史课堂语言技能
考点梳理
一、历史教学语言的原则与要求
一 要有历史特色
二 语言要生动
三 语言变化要适当
四 面部表情要配合
五 心理节奏要考虑
二、历史教学语言艺术的功能
一 易于学生理解
二 易于调动学生
三 教与学有机结合
四 感受语言美
第三节　历史课堂提问技能
考点梳理
一、历史课堂提问技能的原则
一 针对性原则
二 可接受性原则
三 循序渐进性原则
四 学生主体性原则
二、历史课堂提问技能的功能
三、历史课堂提问技能的类型
一 直接提问式
二 兴趣启发式
三 问旧启新法
四 情境启示法
五 设疑置难法
六 讨论式
七 比较式
八 阶梯式
九 评价式
十 综合式
十一 化用式
第四节　历史课堂组织管理技能
考点梳理
一、历史课堂组织管理技能的应用和要求
一 影响课堂组织技能的主要因素
二 课堂组织技能的应用要求
三 新课程改革对课堂组织提出的新要求
四 课堂组织技能训练
二、历史课堂组织管理技能的功能
一 组织课堂管理，激起和维持学生的注意
二 促使教学多样化，引发学生的学习兴趣
三 实现教学个别化，保护和强化学生的自信心
四 进行课堂管理，形成学生良好的行为规范
五 提高教学效率，营造和谐的课堂氛围
三、历史课堂组织管理技能的类型
一 课堂组织行为类型
二 课堂组织教学阶段类型
第五节　历史课堂结束技能
考点梳理
一、历史课堂结束技能的含义
二、历史课堂结束技能的功能
一 巩固强化功能
二 过渡衔接功能
三 加强认识、深化主题功能
四 挖掘潜力、培养能力功能
五 内外沟通立疑开拓功能
三、历史课堂结束技能的类型
一 教师概括式
二 学生参与式
第六节　历史课堂板书技能
考点梳理
一、板书的类型
一 提纲式板书
二 重点式板书
三 图示式板书
四 表格式板书
五 并列比较式板书
二、板书的布局
一 对称型
二 偏正型
三 自由型
三、板书的技巧和要求
一 板书的书写技巧
二 板位的安排
三 历史课堂板书的要求
第七节　历史课堂说课技能
考点梳理
一、说课的含义及作用
一 说课的含义
二 说课的作用
二、说课的基本步骤
一 说教材
二 说学生
三 说教法
四 说学法
五 说教学过程
强化训练

第四部分 教学评价
第一章 高中历史教学评价
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节　历史教学评价概述
考点梳理
一、历史教学评价的内涵
二、历史教学评价的作用
三、历史教学评价的基本原则
一 全面性原则
二 广泛性原则
三 多样性原则
第二节　教育测量与教育评价
考点梳理
一、教育测量
二、教育评价
三、教育评价的方法
强化训练
第二章 历史教学评价的实施
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节　历史课堂教学评价
考点梳理
一、课堂教学评价
一 历史课堂教学评价的主体
二 历史课堂教学评价的内容
三 历史课堂教学评价的实施方法
二、教学反思
一 自我反思的内容
二 自我反思的原则
三 自我反思的实施程序
四 自我反思的实施方法
第二节　学业评价
考点梳理
一、学业评价
一 学业评价的类型
二 学业评价的功能
三 学业评价的方法
二、学业评价与高考考试的关系
三、试卷质量的评价
一 信度可靠性
二 效度有效性
三 难度难易性
四 区分度鉴别性
强化训练
附录 教学设计经典范例
教学设计《文艺复兴》
教学设计《百家争鸣》
中公教育　教师资格考试课程体系
中公教育　全国分校一览表