本书分五章，围绕现象学教育学基本理论建构、教师教育、学校德育、欧美学术传统及国际会议视域展开，评述德国、荷兰乌特勒支学派与加拿大阿尔伯塔大学团队的理论演进及国际交流；收录梅洛-庞蒂《意识与语言获得》导读译文、首都师范大学现象学教育学研究中心成果统计等资料。全书呈现了中国现象学教育学从引介到本土建构的发展脉络，以及对教育学理论更新、教师培养、学校德育与研究方法变革的启示。