本书以S省省属公费师范生为对象，引入从教意愿这一概念，采用质性与量化相结合的混合研究方法，聚焦公费师范生对到农村中小学从教这一政策规定的认识、理解和行为选择的历程，在调查其农村学校从教意愿及意愿类型的同时，结合社会认知职业理论，从报考动机、培养过程、教学效能感、职业结果预期和就业市场环境等全过程、多方面深入分析了影响其农村学校从教意愿的原因，并提出了针对性举措。