本书指出，专业群通过知识获取、融合和重构，形成以技术知识为核心的知识组织系统。专业群生成需要在真实工作环境中建构，强调技术知识的实践性，同时专业群组织建制支持知识的获取、融合与重构，推动课程体系的整合和知识创新。然而，当前专业群生成面临逻辑混乱、课程单一、机制欠缺等问题，亟需通过构建完善的知识治理体系和决策机制加以解决。