本研究立足教育数字化转型背景，探讨智能导学系统支持的本科生导师制对学生能动性的影响机制。研究以技术中介理论为框架，采用混合研究方法，通过分析系统日志、导学互动数据与深度访谈，揭示智能诊断、精准推荐与反馈机制如何重塑导学关系并激发学生自主学习、自我调控与反思能力。旨在构建”技术-制度-主体”协同的能动性发展模型，为智能时代高校个性化育人提供理论依据与实践路径，推动教育技术从工具理性向育人本位回归。