自闭症作为一种儿童早期的广泛性发育障碍疾病，已成为世界公认的重大公共卫生问题。近年来，国际上开始从生态系统的角度运用全面干预的方法，综合考虑儿童的所有日常环境，不仅包括家庭，而且包括幼儿园、社区、媒体等。随着学前融合教育的广泛开展，自闭症儿童在幼儿园如何获得高质量的融合教育越来越引起各界的关注。因此，在生态系统理论指导下构建自闭症儿童的学前融合教育模式，对于促进自闭症儿童的学习与发展意义重大。
本书通过对我国学前自闭症儿童的生态系统进行实证研究，构建本土化的自闭症儿童学前融合教育的生态理论模型，为自闭症儿童学前融合的发展提供有实证依据、可供借鉴的融合模式与路径。