本书运用行动研究方法, 探讨教师数字领导力如何在课党、班级、数据与家校等方面推动初中生数字阅读素养的发展, 并通过三轮行动研究逐步深化策略优化。第一轮研究聚焦教师与学生的现状分析, 构建学生数字阅读素养的反馈模型, 并提出初步改进策略: 第二轮研究则在策略践行中比较干预组与对照组的差异, 验证教师数字领导力改进对学生数字阅读素养提升的实际成效; 第三轮研究在持续反思与策略优化的基础上, 进一步扩展学生数字阅读素养的评价与测试工具, 增强研究的深度和广度。