本书聚焦幼儿园课程“五育疏离”“资源闲置”等现实困境，以儿童立场为核心，围绕“在地·在场·在生长”的课程理念展开系统研究。全书遵循“理论破壁-范式构建-实践证成-成效评估-反思超越”的研究闭环，构建起完整的研究体系。第一部分剖析课程“失根”“疏离”等问题，阐释“三在”理念的内涵；第二部分搭建可操作的课程体系，涵盖资源勘探、活动设计、生长支持等路径；第三部分通过“我们与社会”“自然”“科技”“艺术”“未来”五大主题，呈现五育融合的实践过程；第四部分从儿童发展、教师成长、生态重构维度展现实践成效；第五部分反思挑战并探讨范式迁移可能与数字时代的延伸方向，总结核心信念与主要贡献，发出教育回归本真的倡议。