本书主要基于北京大学中国博士教育研究中心近年(2021-2024)的全国博士毕业生调查项目，首先，围绕课程学习、科研参与、教学训练等基本环节揭示我国博士生学术训练的现状、问题与影响因素；其次，从学科文化理论视角切入，揭示不同学科领域博士生学术训练规律的差异；最后，聚焦传统学科博士生在跨学科学术训练中的收益与挑战，揭示多学科导师联合指导、跨学科选题等对其学术训练质量的影响作用。本书为我国政府和培养单位层面的博士人才培养政策改进提供了科学依据。