本研究从隐性课程的基础理论出发，从物质空间、组织制度和文化心理隐性课程三个层面，对高校思政课教学中隐性课程的具体内容进行了研究，进一步推进了教学中隐性课程理论研究。书稿对隐性课程的内涵、特点、功能等进行论述，重点论述了隐性课程的结构，从层次上，将隐性课程划分为物质空间、组织制度和文化心理隐性课程，并对每一个层面隐性课程的要素进行了具体分析，对于隐性课程的基础理论研究具有推动作用。本研究基于教学“四要素论”，提出从思政课教学内容、思政课教学方法两个维度，具体分析高校思政课教学中隐性课程的产生路径，有助于进一步推进高校隐性课程理论研究。