该书采用定性定量混合研究的方法，客观分析了推进乡村教师专业学习的三重逻辑，结合MOOC平台推进乡村教师专业学习的典型案例，较为深入地剖析了教育数字化背景下乡村教师MOOC学习的现状特征、现实困境和影响因素。最后，该书从营造乡村学校的虚拟教研文化、促进乡村教师群体学习合作、转换自上而下的平台内容资源、强化政策保障等方面提出了乡村教师专业能力成长的优化路径。