全书以”政策-理论-实践-评价”为逻辑主线，上篇解析马克思主义劳动观与新时代政策导向，通过理论探索提出课程体系构建模型；中篇立足乌蒙山区自然资源、文化资源与社会资源，分析学生、教师、社区的多维需求，为劳动教育提供实践数据；下篇创新设计课程模型，开发”山地农耕””民族工艺”等特色模块，配套数字化评价工具。