本书聚焦乡村振兴背景下乡村幼儿园职初教师的职业适应与发展问题。以上海市奉贤区金阳幼儿园13位1-5年教龄的教师为研究对象，通过问卷调查、深度访谈和参与式观察，揭示了他们在专业能力、环境适应及心理认同方面的现实困境与需求。研究提出“师意栖居”理念，强调教师发展不仅是技能提升，更是心灵安顿与价值认同的过程，并构建了“一个中心、两个阶段、三个适应、四个协同”的园本化支持体系，通过多元路径助力职初教师扎根乡村、实现专业成长与自我成就，为乡村学前教育质量提升提供实践范例。