本书通过梳理学校健康教育相关政策及实践引出研究课题，在对学校健康教育资源配置现状进行田野调查的基础上，分析学校健康教育资源配置存在的问题及影响因素，尝试构建家校社协同推动下的学校健康教育资源配置体系，探讨如何以教育协同为基石，搭建从微观教育实践到宏观人类福祉的逻辑框架，以期为学校健康教育高质量发展及学生身心健康发展提供借鉴，最终服务于构建人类健康共同体的宏伟目标。 本书适合教育学领域的工作者及相关研究者阅读。

张爱琴，宁夏灵武人，宁夏大学教师教育学院教授，博士，硕士研究生导师。中国民族学会教育人类学分会理事，宁夏回族自治区科协科普专家团成员，宁夏回族自治区基础教育综合实践指导委员会副主任委员。长期从事教育基本理论、教育人类学研究。主持完成或在研国家社科基金项目、教育部人文社会科学研究项目多项，出版个人著作3部，主编数字教材1部，发表学术论文40余篇。 刘露，河南新乡人，宁夏幼儿高等师范专科学校助教，从事教育基本理论研究。 赵向荣，甘肃庆阳人，银川科技学院助教，从事教育基本理论研究。 王小凤，甘肃张掖人，甘肃省金昌市第三小学教师，从事小学教育研究。

目录 绪论 第一章学校健康教育资源配置理论概述 第一节学校健康教育资源配置内涵阐释 第二节我国学校健康教育资源配置的历史脉络 第三节国外学校健康教育资源配置研究 第二章学校健康教育资源配置相关政策研究 第一节学校健康教育资源配置相关政策文本分析 第二节我国校医专业化发展的政策文本分析 第三章学校健康教育资源配置的现状考察 第一节研究设计 第二节学校健康教育制度资源配置现状 第三节学校健康教育物力资源配置现状 第四节学校健康教育人力资源配置现状 第五节学校健康教育信息资源配置现状 第四章学校健康教育资源配置的困境及归因 第一节学校健康教育资源配置的困境 第二节学校健康教育资源配置存在问题的归因分析 第五章家校社协同背景下学校健康教育资源优化配置策略 第一节理论关联：从资源配置到资源整合的逻辑 第二节价值共通：从家校社“教联体”走向人类卫生健康共同体 第三节制度联动：多方协作的学校健康教育资源配置体系建设 第四节主体联合：学校健康教育人才医教联合培养模式的构建 第五节责任共担：家校社协同视域下学校健康教育教师的角色重塑 第六节技术共享：“互联网+”赋能学校健康教育资源共同体建设 参考文献 后记