本书回应这一需求，以现代课程论、教学论和学习论为理论基础，以明晰学习目标的内涵、拨开核心素养的迷雾、形成学习目标的编写流程、撰写《中外历史纲要》(上、下)学习目标手册及评估量表为要义，结合中外课程与教学论的历史文献梳理，直面新课程改革中“教、学、评”一体化目标的书写难题，尝试破解依据宏观课程标准开展“教、学、评”一致的历史教学实践。