本书采用质性取向的个案研究法，以江苏省一所郊区小学为个案开展研究，探讨在以赋权增能与问责为主要方式介入的教育改革中，教师能动地建构专业性的过程机制及结果，聚焦市区级公开课研训中的教师专业发展、校级公开课研训中的教师专业发展、日常教学研究中的教师专业发展等三个方面深入探析，总结了“高素质专业化创新型教师队伍”建设的路径与经验。本研究深入剖析赋权增能与问责机制如何具体影响教师的日常教育实践与专业发展，旨在深度解构其生成的微观机制，为理解我国教师的真实工作生态提供深刻洞见，并为优化赋权增能与问责相关政策，提升教师支持体系的精准性与有效性提供学理依据。