本研究基于学理溯源，综合社会学、教育学等多学科的视角与方法，利用访谈、问卷等方式收集大量第一手资料与数据，从教师荣誉的主体、本体、载体等维度切入，就上述相关问题展开深入探讨，建构了由教师荣誉八面体结构机制模型等组成的教师荣誉理论体系，为新时代乡村教师荣誉制度实践提供了坚实的学理支持。