生存论哲学关注人之生存境遇和生命困境，以“为了是‘人’，成其所是的‘人’”的意义生存为理论的终极关怀，通过主客同一的生存境域还原出具体鲜活的个体以摆脱现成性的束缚实现人的超越性和可能性，为幼儿园科学领域课程提供存在的意义基础。为此，研究以生存论哲学为理论视域，超越知识化认识论的思想局限，重释课程中“人”的存在，以回归幼儿园科学领域课程之意义性存在的本然状态。 研究以生存论哲学对人的存在阐释和生存结构为理论基础，以生存论哲学倡导人的生命性、体验性和意义性的人文方法论为指导，以幼儿“意义生存”的精神性和超越性为出发点和落脚点，确证人之生存优先于人之认知的逻辑前提，反思和诠释幼儿园科学领域课程如何实现科学对幼儿生命生存的意义和价值。研究主要采用文献研究法、文本分析法、访谈法和观察法来探讨幼儿园科学领域课程。遵循以下研究思路：什么是生存论哲学？为什么以生存论哲学诠释幼儿园科学领域课程？生存论哲学视域下幼儿园科学领域课程应当是怎样的样态？基于生存论哲学何以实现幼儿园科学领域课程？总体而言，本研究围绕幼儿的意义生存以“课程何以是（课程存在的意义是什么）”的致思路径诠释幼儿园科学领域课程，具体表现为理论确证（第一章和第二章）——理论阐释（第三章）——理论建构（第四章、第五章、第六章）的研究思路。

杨柳玉，中山大学教育学硕士，西南大学学前教育学博士。现为云南师范大学教育学部硕士生导师。参与主持多项国家和省部级课题研究，在《学前教育研究》、《天津师范大学学报》、《当代教育科学》等核心期刊发表多篇论文，成果被中国人民大学人大复印资料转载，出版专著一部，教材两部。目前主要从事幼儿园课程、幼儿园科学教育和幼儿STEAM教育研究。