在数智化浪潮推动下，教育教学变革加速。本教材从核心内涵切入，系统介绍数智化微格教学的理论基础与技术支撑体系，重点研究备课技能、导入技能、课堂讲授技能、课堂对话技能、布置与批改作业技能、语言表达技能、学法指导技能、说课技能、听评课技能等核心教学技能，深度探讨其向智能化、精准化转型的逻辑与路径，剖析新技术对师生的影响。教材坚持思想性、科学性、创新性与人文性统一，为读者提供系统视角。突出理论与实践结合，配套典型案例，实现知识可操作、可落地，助力提升教学实践技能。

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1999-2002年 河南师范大学教育学硕士学位；1994-1999柳屯镇中学 2002年以来，河南师范大学 2011年至今，任河南师范大学教学论和小学教育硕士生导师；教学工作与教师培训经历丰富。 从2018年开始，在新联学院做教学督导与专业导师； 自2021年，任学校督导委员会成员，做学校教学督导。 主讲课程：教学论，专业英语，教育学，教学方法等。在《中国教育学刊》《郑州大学学报》等发表文章30余篇。教育部第四届全国普通高等学校军事教学指导委员会委员，被河南省教育厅评为河南省首批中小学幼儿园教师教育专家，担任河南省高等学校教师资格考试面试官

目录
总序
前言
第一章 绪论 1
第一节 数智化微格教学的概念与特征 1
一、数智化微格教学的概念 1
二、数智化微格教学的特征 3
第二节 数智化微格教学的目标与意义 5
一、数智化微格教学的目标 5
二、数智化微格教学的意义 6
第三节 数智化微格教学的产生与发展 7
一、微格教学的发展历程 7
二、数智化微格教学的发展历程 8
三、数智化微格教学的步骤 10
四、数智化微格教学的挑战与未来趋势 10
小结 11
第二章 数智化微格教学的理论基础 13
第一节 学习理论 13
一、行为主义学习理论 14
二、认知主义学习理论 15
三、建构主义学习理论 16
四、人本主义学习理论 17
第二节 传播理论 19
一、传播理论的起源 19
二、传播理论的发展 20
三、传播理论的最新发展阶段 22
第三节 系统理论 23
一、系统理论的起源 23
二、系统理论的发展 24
三、系统理论的最新发展阶段 24
小结 27
第三章 数智化微格教学的技术系统 31
第一节 微格教学系统介绍 31
一、基于人工智能的微格教学系统介绍 32
二、生成式人工智能系统介绍 34
第二节 教学平台选择与利用 39
一、平台类型与适用场景分析 40
二、典型平台介绍与推荐 42
三、平台使用策略与步骤 43
第三节 资源设计与开发 44
一、以教学目标为核心的资源设计 45
二、核心资源类型与平台应用 45
三、平台功能与资源匹配 47
四、人机协同与资源进化 48
小结 48
第四章 数智化微格教学——备课技能 53
第一节 备课技能概述 54
一、备课的含义 54
二、备课的类型 55
三、备课的内容与要求 58
第二节 钻研教材技能 61
一、钻研教材的意义 61
二、钻研教材的依据 62
三、钻研教材的要求 63
第三节 了解学生技能 66
一、了解学生的内容 66
二、了解学生的方法 68
第四节 编写教案技能 69
一、教案的内容 70
二、教案的类型 74
三、编写教案的基本要求 76
第五节 备课技能的数智化训练 78
一、数智化备课的训练目标 79
二、数智化备课的训练流程与智能技术支撑 80
三、数智化备课案例 81
四、数智化备课评价标准 83
小结 83
第五章 数智化微格教学——导入技能 87
第一节 导入技能概述 87
一、导入技能的含义 87
二、导入技能的作用 88
第二节 导入类型与要求 90
一、导入的基本类型 91
二、导入的基本要求 93
第三节 导入技能的数智化训练 96
一、数智化导入的训练目标 96
二、数智化导入的训练流程与智能技术支撑 97
三、数智化导入案例 98
四、数智化导入评价标准 100
小结 101
第六章 数智化微格教学——课堂讲授技能 104
第一节 课堂讲授技能概述 104
一、课堂讲授技能的本质与功能 105
二、数智时代课堂讲授技能的新内涵 106
三、课堂讲授技能在教学中的作用 108
第二节 课堂讲授技能的类型与要求 110
一、课堂讲授的类型 110
二、课堂讲授的要求 114
第三节 课堂讲授技能的数智化训练 116
一、数智化讲授的训练目标 116
二、数智化讲授的训练流程与智能技术支撑 117
三、数智化讲授评价标准 121
小结 121
第七章 数智化微格教学——课堂对话技能 124
第一节 课堂对话技能概述 125
一、课堂对话技能的基本内涵 125
二、课堂对话技能的发展演变 127
三、课堂对话技能的核心要素 128
第二节 课堂提问技能 130
一、课堂提问的基本认识 130
二、课堂提问的主要类型 131
三、课堂提问的基本要求 132
第三节 课堂倾听技能 133
一、课堂倾听的基本内涵 133
二、课堂倾听的类型与方法 134
三、课堂倾听的技能要求与训练 135
第四节 课堂反馈技能 136
一、课堂反馈的内涵与特征 136
二、课堂反馈的主要方式 137
三、课堂反馈的技能要求与训练 138
第五节 课堂对话技能的数智化训练 138
一、数智化课堂对话的训练目标 139
二、数智化课堂对话的训练流程与智能技术支撑 139
三、数智化课堂对话评价标准 143
小结 143
第八章 数智化微格教学——布置与批改作业技能 146
第一节 布置与批改作业技能概述 146
一、布置与批改作业的含义 147
二、布置与批改作业的作用 147
三、布置与批改作业的原则与要求 148
第二节 布置作业技能 148
一、作业的类型 148
二、布置作业的原则 151
三、布置作业的基本要求 152
四、课外作业布置的注意事项 153
第三节 批改作业技能 154
一、批改作业的方式 154
二、批改作业的基本要求 155
第四节 布置与批改作业技能的数智化训练 157
一、数智化布置与批改作业的训练目标 158
二、数智化布置与批改作业的训练流程与智能技术支撑 158
三、数智化布置与批改作业评价标准 162
小结 162
第九章 数智化微格教学——语言表达技能 166
第一节 语言表达技能概述 167
一、语言表达技能的含义与特点 167
二、语言表达技能的作用 168
三、语言表达技能的要求 168
第二节 教学口语表达技能 169
一、教学口语的含义与特点 169
二、教学口语的分类 171
三、教学口语表达的基本要求 173
第三节 书面语言表达技能 174
一、书面语言的含义与特点 174
二、书面语言的种类 176
三、书面语言表达的要求 179
第四节 肢体语言表达技能 181
一、肢体语言的含义与特点 181
二、肢体语言的种类 184
三、肢体语言表达的要求 185
第五节 语言表达技能的数智化训练 187
一、数智化语言表达的训练目标 187
二、数智化语言表达的训练流程与智能技术支撑 188
三、数智化语言表达评价标准 191
小结 192
第十章 数智化微格教学——学法指导技能 196
第一节 学法指导技能概述 197
一、学法指导的概念与意义 197
二、学法指导的理论基础 198
三、学法指导的实施原则 199
第二节 数字学习能力指导技能 201
一、数字学习能力概述及核心要素 201
二、数字学习能力的培养策略 203
三、常见问题与解决方法 205
第三节 自主学习能力指导技能 206
一、自主学习能力的概念及内涵 206
二、自主学习的指导方法 208
三、案例设计及分析 209
第四节 合作学习能力指导技能 212
一、合作学习的定义及内涵 212
二、合作学习的组织策略 212
三、案例设计及分析 214
第五节 探究学习能力指导技能 218
一、探究学习的定义及内涵 218
二、探究学习的设计框架 219
三、案例设计及分析 221
第六节 学法指导技能评价标准 223
一、数字学习能力指导技能评价量规 224
二、自主学习能力指导技能评价量规 224
三、合作学习能力指导技能评价量规 225
四、探究学习能力指导技能评价量规 225
小结 225
第十一章 数智化微格教学——说课技能 228
第一节 说课技能概述 228
一、说课技能的含义 228
二、说课技能的价值 230
三、加强师范生说课技能训练的意义 232
第二节 说课技能的类型与要求 233
一、说课的基本类型 233
二、说课的基本要求 235
第三节 说课技能的数智化训练 238
一、数智化说课的训练目标 238
二、数智化说课的训练流程与智能技术支撑 239
三、数智化说课案例 240
四、数智化说课评价标准 241
小结 242
第十二章 数智化微格教学——听评课技能 245
第一节 听评课技能概述 246
一、听评课的含义 246
二、听评课的类型 247
三、听评课的内容与标准 247
第二节 听评课的基本要求 248
一、听评课有“理” 248
二、听评课有“材” 249
三、听评课有“人” 251
四、听评课有“感” 252
第三节 听评课技能的案例分析 253
一、深化对听评课方法的理解 253
二、录制教学视频与个体化听课 254
三、集体观评课与选取典型教学活动 255
四、制作与展示教学活动分析报告 256
第四节 听评课技能的数智化训练 256
一、数智化听评课的训练目标 257
二、数智化听评课的训练流程与智能技术支撑 258
三、数智化听评课案例 259
四、数智化听评课评价标准 260
小结 261