本书深入探讨了汉语特殊儿童叙事能力的特征及其干预策略。首先，上篇主要介绍了有关叙事能力的基本理论、包括概念、作用、影响因素、研究方法、评价指标以及常见特殊障碍儿童叙事能力的发展特征等。其次，中篇通过详细分析孤独症儿童、智力障碍、唐氏综合征、听力障碍等特殊儿童群体的叙事表现，揭示了他们在叙事宏观结构及微观结构等指标维度的独特性。最后，下篇结合国内外最新的研究成果，介绍了多种有效的干预方法案例，包括因果关系教学法、故事结构教学法、对话式阅读法、分享阅读法及相应的系统干预方案等。